1、新課改教學(xué)中的科學(xué)小學(xué)教育的作用

小學(xué)新課改教學(xué)課程是培養(yǎng)小學(xué)生新課改教學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，進(jìn)人高等教育之前的小學(xué)生，小學(xué)新課改教學(xué)是他們走向社會(huì)之前的基礎(chǔ)課程，要做好小學(xué)新課改教學(xué)的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的新課改教學(xué)能力有很關(guān)鍵的作用。這就要求將新課改教學(xué)中的科學(xué)小學(xué)教育的作用做出最好的體現(xiàn)。也就是說(shuō)每一節(jié)課都要有一個(gè)任務(wù)貫穿到小學(xué)新課改教學(xué)的教學(xué)中，讓小學(xué)新課改教學(xué)的課程目標(biāo)明確，每一節(jié)課都可以解決一些特定的教學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生收獲到一些知識(shí)。通過(guò)老師同學(xué)的共同努力，將科學(xué)小學(xué)教育融人到新課改教學(xué)之中。

2、新課改教學(xué)中的科學(xué)小學(xué)教育的存在問(wèn)題及解決辦法

2.1存在教學(xué)方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題

教學(xué)的方法是教育的關(guān)鍵，很多教學(xué)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有行之有效的科學(xué)的教學(xué)辦法，填鴨式教育，體罰等現(xiàn)象依然存在，學(xué)生沒(méi)有更多的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這無(wú)法使教學(xué)任務(wù)得到完成，也無(wú)法使學(xué)生自身得到提高。為了更好的將新課改教學(xué)中的科學(xué)小學(xué)教育結(jié)合到課堂中來(lái)，教師在安排教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要深人調(diào)查準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，并要調(diào)查學(xué)生的基本情況，做好實(shí)現(xiàn)的準(zhǔn)備工作，然后做出科學(xué)合理的教學(xué)大綱。教師要把自己作為課程學(xué)習(xí)的參與者和策劃者，既要了解學(xué)生們的需求，還有了解學(xué)生們的興趣所在，在設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生們感興趣的東西作為傳授知識(shí)點(diǎn)的切人口，通過(guò)啟發(fā)興趣，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性;最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是教師要找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，無(wú)論是自己本身的原因，還是學(xué)生的原因，教師一定要找出阻礙教學(xué)目標(biāo)順利完成的障礙是什么，并提出相應(yīng)的解決辦法。

2.2師資力量有待提高

很多情況下教師本身存在一定的作者簡(jiǎn)介:杜廣余，吉林省四平市伊通縣前橋小學(xué)。問(wèn)題，如講課內(nèi)容不生動(dòng)，不易理解等問(wèn)題，教師應(yīng)該多查閱資料，調(diào)查學(xué)生們感興趣的東西，通過(guò)改善教課是的語(yǔ)言和教課的任務(wù)安排來(lái)增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，多提一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和合作回答問(wèn)題。如果是學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該進(jìn)行充分的調(diào)查，找出學(xué)生出問(wèn)題的原因，是對(duì)課程不感興趣，還是上課注意力不集中，教師在進(jìn)行新課改教學(xué)的同時(shí)也必須要關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這包括生理和心理的健康成長(zhǎng)，只有找出學(xué)生存在的問(wèn)題，才能提出相應(yīng)的對(duì)策。教師還可以以小組合作的形式來(lái)鍛煉學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，新課改教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)通過(guò)搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等步驟進(jìn)行，學(xué)生們圍繞活動(dòng)主題開(kāi)始準(zhǔn)備，在這期間一定會(huì)用到有關(guān)的英文知識(shí)的一些技能，這樣不但可以提高新課改教學(xué)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。還能培養(yǎng)對(duì)新課改教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作的過(guò)程之中，學(xué)生都能夠根據(jù)各自的能力特點(diǎn)具體分工，小組協(xié)作完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，參與討論時(shí)思維撞擊，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，以求得到更佳的答案。這樣的分組合作學(xué)習(xí)，小組成員都可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了特長(zhǎng)，小組每個(gè)成員都會(huì)為完成小組的任務(wù)而努力的搜集資料，這樣小組的每一位成員都參與其中并樂(lè)在其中。這樣不僅提高了自身的知識(shí)水平也增強(qiáng)了自身的責(zé)任心。這就是新課改教學(xué)中的科學(xué)小學(xué)教育的最好表現(xiàn)。

2.3在新課改教學(xué)中的貫徹落實(shí)

科學(xué)小學(xué)教育方法對(duì)教師的要求。首先，教師必須有一定的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)手法和理念的滲透下，需要教師有一定的創(chuàng)新精神和開(kāi)拓精神，沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將自己的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)感染自己學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情;其次，教師在課堂中的參與性增強(qiáng)了，需要教師和學(xué)生有良好的交流能力和互動(dòng)能力，以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，知識(shí)老師一位的灌輸知識(shí)給學(xué)生，課堂上也沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)激情，提不起興趣;第三，教師需要有很強(qiáng)的理論知識(shí)素養(yǎng)，只有理論基礎(chǔ)知識(shí)到位，才能更好的將新課改教學(xué)中的科學(xué)小學(xué)教育的方法進(jìn)行下去。

3、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)之本是教書(shū)育人，新課改的大力推動(dòng)之下，科學(xué)小學(xué)教育正在如火如茶的發(fā)展，這需要我們每個(gè)人的共同努力。以上是筆者結(jié)合多年新課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望得到大家的參考和認(rèn)可。

作者：杜廣余 單位：吉林省四平市伊通縣前橋小學(xué)