一、、我國高等教育培養模式的現狀

在經歷了文革十年后，從1977年到現在，我國的高等教育已經走過了30多個念頭，教育制度的不斷變革和教育模式的轉變，使得我國的高等教育從最初的千軍萬馬過獨木橋，到如今的普及，我國成為世界上接受高等教育的人數最多的國家。毫不夸張地說，我國的教育事業在30年中取得了令世人震驚的成就，其所培育出的無數人才，也為我國的經濟建設和社會發展作出了極其巨大的貢獻。但是，不可否認的是，高等教育在迅猛發展的同時，也帶來了許多問題，而其中最主要，也是最突出的問題，就是大學生的就業問題。高等教育培養出的學生難以滿足社會發展的需要。社會中出現了一種奇怪的現象：社會和企業對于人才的需求量極其巨大，而大量的大學畢業生則面臨畢業即失業的情況，造成嚴重的人才過剩。從我國高等教育的培養模式進行分析，其始終是以培養學術型人才為主，對于相關理論知識的教育十分重視，其理論學習的成果也通過考試成績或者論文的形式來進行評價和表現，屬于學術型的人才培養方式。這與社會要求的技術型人才存在嚴重的不符，也是導致以上怪現象的根本原因，按照市場規律而言，就是企業生產出的產品不能滿足消費者的需求。因此，需要對高等教育的培養模式進行改革和創新。

二、對人才培養模式的創新

就目前的發展情況來看，由于高等教育的招生機制和培養機制存在著嚴重的不足和缺陷，對所有高等院校進行改造，使所有大學都成為研究型大學，很明顯是不切實際的，而且也不能滿足社會的需求。因此，無法進行統一的安排和干預，這也是我國高等教育改革發展緩慢的重要原因。高校管理人員必須結合自身的實際情況，引進和學習國內外先進的教學經驗，對自身人才培養模式進行改革和創新。首先，要樹立創新觀念，確立多樣化的人才培養目標。在高等教育中，管理人員和教育人員必須堅持創新理念，對人才培養目標進行重新定位，確立符合社會需求的人才質量衡量標準。知識經濟時代的來臨和經濟全球化進程的加快，使得知識和信息成為左右國家核心競爭力的主要因素，給國家和民族帶來了沉重的壓力，也促使國家和社會對于人才的基本觀念及認識發生了改變。新時代的人才，不僅需要具備扎實的專業基礎知識，而且必須擁有廣博的基礎學科知識，同時還要具有良好的思想文化素質，具備較強的創新和實踐能力，還必須具備良好的團隊合作能力和敬業精神。在這樣的前提下，高等教育的教育理念必須堅持與時俱進，確立多樣化的人才培養目標。其次，要建立多元化的人才考核和選拔制度。就目前的發展形勢來看，我國對于免試入學的學生的招收數量正在不斷增加，對學生綜合能力的重視程度也越來越高，但是考試分數仍然是最重要的參考依據，這在很大程度上阻礙了我國高等教育的改革和發展。高校可以逐漸進行改變，可以首先改變以總分作為錄取標準的做法，將平時成績或單科成績也計入統計范圍，提高對單一專業專精學生的錄取率；同時，從長遠看，要改變過分強調考試分數的一票否決制，建立以考察學生的學習經歷和能力，以及是否具有學術和實踐潛能為主的選拔機制，在學生中挑選理解能力強、潛力巨大的可塑之才進行定向培訓。最后，優化課程體系，突出個性化的培養方案。教師要對課程內容進行細心選擇，通過重新整合和改革，構建適應創新人才培養的課程體系，使得課程的設置具有專業性、全面性和連貫性，可以構成一個不可分割的整體，盡量減少知識結構的斷層，使學生形成完整的知識體系。同時，要根據學生的實際情況，鼓勵學生進行個性化發展，幫助學生自主設計符合自身知識結構和特點的學習方式和培養方案，對學生進行因材施教，分類培養，既可以使學生獲得更好的發展，增加學生對于學習的積極性和主動性，也可以解決人才培養與實際需求相矛盾的問題，可以說對于高等教育培養模式的改革具有非常重要的意義。

三、結束語

當前高等教育的主要缺陷在于高校畢業生掌握的專業技能與社會需求嚴重脫節，這也是導致人才嚴重過剩而企業人才缺乏的主要原因。對于這一問題，高校管理人員和相關的教育工作者必須充分重視起來，對高等教育的培養模式進行改革和創新，培養學生的實際工作能力，為學生就業提供有利支持。高等教育要緊跟時發表展步伐，隨時對市場需求進行了解和關注，以應對市場對于人才種類的需求，從而保證高等教育可以真正為社會的發展服務。

作者：李盛斌 單位：延安大學建筑學院