一、高職培養(yǎng)物流業(yè)創(chuàng)新人才時，應重視實踐教學

高職物流教育屬于“職業(yè)技術教育”，應重視培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，這樣才能使學生成為符合市場需求的應用型人才。在教學過程中，應結合實際，以使學生的實際操作能力得到一定提高。此外，還應注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心、觀察力以及思維能力，這樣才能使學生的創(chuàng)新能力在實踐教學中得到有效提高。在教學過程中，教師可通過以下方法進行實踐教學：（1）對教學計劃進行合理調整，突出高職物流教育的“職業(yè)性”和“技術性”，使用理論對實踐進行指導，在職業(yè)技術課的教學中，應根據(jù)市場需求培養(yǎng)學生的生產(chǎn)、服務、管理以及解決問題的能力。（2）把模擬操作、實踐教學、課堂教學進行科學設計與結合，重視理論知識的應用，以培養(yǎng)學生的實際及操作技能，并使學生的觀察能力及對學習的興趣在實際操作中得到一定提高。

二、以產(chǎn)學研的結合作為高職物流培養(yǎng)創(chuàng)新人才的突破口

高職物流教育的最終目標就是使學生掌握一定的理論知識，然后使用理論知識對實踐進行指導，以使學生成為在生產(chǎn)、服務以及管理等方面都有著較強的綜合能力的人才。因此，高職物流教育應使用科學方法把產(chǎn)學研進行結合，以使培養(yǎng)目標得到有效實現(xiàn)。產(chǎn)學研結合模式重視技術改造與開發(fā)、產(chǎn)品測試、生產(chǎn)工藝、運行方面的介入與合作等，這樣學校通過和科研機構及企業(yè)間的合作，可使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更加高效。高職院校應重視對應用性技術進行研究，并讓對相關技術有興趣的學生參與，這樣既能使教師的理論知識及專業(yè)能力在課題的研究中得到一定提高，又能使學生對相關理論知識有更進一步的了解，且還能使學生的創(chuàng)新能力在科技的探索及開發(fā)中得到一定提高。另一方面，通過和科研機構及企業(yè)的合作，學校的科研水平也會得到一定提高，這樣當企業(yè)為了自身的發(fā)展而需對產(chǎn)品或技術進行更新時，就會對學校產(chǎn)生一定的依賴，從而就會加強和學校的合作，并為學校的辦學體系提供一定資金，這樣就能促進學校的教學條件得到有效改善，并促進學校教學質量的提高及學生的進步。

三、建立完善的教育制度及評價體系

3.1改變教育內容，創(chuàng)新教育方法

確定教育內容時，應結合學生的就業(yè)情況及市場需求，然后把誠信教育、個性品質教育、專業(yè)技術能力教育作為培養(yǎng)目標。（1）根據(jù)社會發(fā)展的需要及企業(yè)對創(chuàng)新人才的需求，把高職物流教育專業(yè)進行一定拓寬，即對現(xiàn)有的專業(yè)進行適當改造、調整、重組，以使專業(yè)更適應社會及企業(yè)的發(fā)展。（2）對高職物流教育的課程體系及教學內容進行創(chuàng)新改革，避免對教學內容進行過細的劃分，使各學科實現(xiàn)交叉與融合，使用先進的計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代化的技術手段進行教學，注重素質教育。（3）把職業(yè)性教育作為高職物流教育的教學目標，把理論教學和實踐教學相結合，讓學生在實踐中掌握一定的職業(yè)技能，以使學生的職業(yè)能力及綜合素質得到一定提高。（4）注重學生的發(fā)展及重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及能力，鼓勵學生提問題，并盡可能滿足學生的求知欲，引導并培養(yǎng)學生自主學習的能力，以使學生具備獨立的思考能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、探索精神以及處理問題的能力。（5）在高職物流教育教學過程中，還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造本領和競爭意識。在激烈的市場競爭中，創(chuàng)新人才必須具備一定的競爭意識，這樣才能促進其未來的發(fā)展，因此，在教學過程中，教師應多鼓勵學生，使學生對自己充滿信心，引導并激發(fā)學生的競爭意識。

3.2重視管理體制的探索及創(chuàng)新

把素質教育、開放教育、創(chuàng)新教育、個性教育、終身教育等新型的教育觀念觀念應用在高職物流教育的過程中，以學生為主體，堅持以人為本，促進學生的全面發(fā)展。（1）對管理體制進行創(chuàng)新，實行彈性學分制；實行選課制，讓學生來對主講教師進行選擇；打破年級、專業(yè)界限，讓學生根據(jù)自己的愛好跨年級、跨學科選課。（2）讓學生根據(jù)自己的學習情況掌握自己的學習進程，允許學生結合自己的興趣、個性、學習情況及職業(yè)需求選擇自己喜歡的專業(yè)，并允許學生根據(jù)自己學習進度提前畢業(yè)或把學習期限延長。（3）實施分層次教學，把必修課分成不同模塊、不同層次，讓學生自主選擇，選修課、必修課并行。（4）成立專門的課題研究室，并由相關教授專門負責，鼓勵學生主動參與，以使學生的創(chuàng)新思維、想象力及操作技能得到一定提高。

3.3建立有利于培養(yǎng)學生素質的評價體系

結合高職物流教育的理論教育和實踐教育，建立相應的利于對學生進行有效培養(yǎng)的教學質量評價體系，且評價體系中應注重對創(chuàng)新人才進行特色培養(yǎng)。（1）體系中包括對學生學習表現(xiàn)與職業(yè)技能掌握程度等的評價以及教師教學質量與方法的評價等。（2）建立激勵機制和評價體系時，應結合學分制，以在一定程度上促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。改變以分數(shù)的多少、對理論知識的掌握程度作為排名的評價方式，建立能使學生的素質、職業(yè)技能實踐能力、創(chuàng)新意識與能力等綜合素質得到充分體現(xiàn)和發(fā)展的評價體系與標準，并把創(chuàng)新思維與能力作為學生綜合素質評價中的重要內容，其主要包括學生發(fā)表科技論文的情況、參與科技競賽及活動等方面。

四、結語

對高職教育而言，教學的改革及創(chuàng)新有著非常重要的意義，其能在一定程度上提高學校教學質量的提高與發(fā)展。此外，當學生具備一定創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力時，學生才能在激烈的市場競爭中占據(jù)一定優(yōu)勢，因此，為了促進學生及高職院校的進一步發(fā)展，本文主要就高職物流教育的改革創(chuàng)新作了相關分析，以此為高職教育的改革創(chuàng)新提供參考。

作者：何梅芳 單位：貴港職業(yè)學院