一、中職語文教學中提高學生人文素養的重要性

首先，中職語文教學中提高學生人文素養這是提升學生道德素質和水平的基礎。加強中職學生的人文素養教育，可以提高學生的事業心和社會責任感，提高學生對于知識文化的追求和自身能力的開拓創新，促使學生成為真正的“德才兼備”的人才，更好的適應社會發展對于人才的要求。教育，先要教給學生怎么做人，然后再將做事與做人有機結合在一起。在語文教材中，有很多名家名篇中的文章，里面既包含著作者對于社會和人生的感悟，又從多個方面表現人生、社會和自然之美，有著很強的感染力和說服力。其次，中職語文教學中提高學生人文素養可以有效的促進學生健全人格的形成。語文科目的特點決定了語文教學的“人格教育”性。對學生進行人文教育不僅提高了學生的專業知識和科技水平，更加提升了學生的綜合素質和能力，學會了如何做人，使他們形成正確的人生觀和世界觀，加強了個人對于平等、自由等人文思想的認識和理解，在獲得了人生智慧的同時，實現了生活意義和人生價值的圓滿。

二、中職語文教學中提高學生人文素養的重要途徑

1、選取優質內容，注意審美教育。新時期要求語文教師一方面要注重傳授知識、開發智力，另一方面也要注重培養審美能力。所以中職語文必須合理利用教材，采取最科學的方法對學生審美水平進行培養，這是提升人文素質的重要方面。良好的審美能力有助于學生發展個性，對今后的學習與工作都大有裨益。首先要做的是選取教材里面的文學作品實現審美教育。欣賞教材文學作品是非常重要的審美方法，用欣賞小說、詩歌、散文、戲劇等方法，能夠感悟到人生百態，能夠咀嚼出作品本身的藝術魅力，在美育境界中受到熏陶。如《荷塘月色》一文的欣賞中，能夠發現作者筆調下那種淋漓盡致的月色朦朧之美，讓使學生體味到身臨其境的輕松靜謐感。古典詩句“明月松間照，清泉石上流”、“驚濤拍岸，卷起千堆雪”或者優雅、或者雄壯，都是極為可取的審美熏陶。

2、挖掘文章中的人文知識。在人文素質中，人文知識是最基本的組成部分。而語文課本是多種文化的載體，其中涉及到人們生活的方方面面，蘊含著豐富多彩的人文知識。要想充分的發揮語文教學對于學生人文素質的培養與提升，就不能停留在單純的字、詞、句的理解上，而是要深入的挖掘其中蘊含的文化知識，積極的引導學生進一步的理解、感受、體悟、鑒賞文章的主旨和內涵。通過對文章的感悟，理解人生、認識社會。比如說，學習《老人與海》，挖掘出老漁夫那種面對困難與挫折卻永不言敗的精神，培養學生在以后漫長的人生路上，在遇到嚴重的挫折與失敗時，只要想到那個老漁夫，就能堅強面對的精神。這種精神，正是現在中職學生缺少的。

3、加強對于學生人文精神的培養。單純的進行人文知識的挖掘與傳授是遠遠不夠的，還必須要加強對于學生人文精神的培養和提高。語文作為中華民族文化的重要載體，在容納民族文化和傳統文化精髓的同時，還張揚了人文精神與民族傳統。比如說，以和為貴，天下為公，自強不息，剛正不阿，尊師重道，重義輕利的理念，貧賤不移的浩然正氣，位卑不忘憂國的精神，無為而治的智慧，己所不欲，勿施于人的道德原則，自力更生，勤勞勇敢，勤儉節約的美德等等，這都是我們的民族傳統和寶貴財富。因此，在語文教學中，我們要為學生樹立正確的人格榜樣，為學生指引正確的人生奮斗之路。

4、對于學生人文素的培養要從課堂轉向生活。語文教學對于學生的人文素養的培養和提高，不能僅限于課堂教學。一方面是因為語文課時的有限性，另一方面也是最重要的原因就是，語文就是生活，生活就是語文。要將教育回歸到學生的校園生活和日常生活中去，才能真正的發揮教育學生的目的。而人文氛圍的校園環境，對于學生的影響是巨大的，在潛移默化之中，達到“潤物細無聲”的境界。因此，語文老師要結合自己的能力，利用課外活動和選修課的拓展性，開展濃厚的人文色彩活動，寓教于樂。比如說，人文社科類型的講座開展，可以有效的指導和幫助學生提高自己的人文素質。內容豐富、格調高雅、健康向上的校園文化的開展，比如說，文藝演出、電影展覽、科技節、演講比賽、作文大賽、辯論會、各種文化藝術節等等，有的側重于對學生性感的熏陶，有的側重于學生人格的培養，還有的側重于學生興趣的引導，會讓學生在生活中感悟、體驗和實踐人文素質。

三、小結

綜上所述，本文針對中職語文教學中提高學生人文素養的重要性開始入手分析，從四個大的方面：選取優質內容，注意審美教育；挖掘文章中的人文知識；加強對于學生人文精神的培養；對于學生人文素的培養要從課堂轉向生活，簡要論述了中職語文教學中提高學生人文素養的重要途徑。

作者：游團忠 單位：廣西華僑學校