一、和諧教育是職業教育可持續發展的內力之源

1.促進教師和諧發展，為和諧教育奠基

假如將學生比作機器，如何制造出優質的產品，關鍵在于教師。訓練有素的教師隊伍，對學校是至關重要的。學校都應把不斷提高教師的整體素質作為經常性的任務。尤其是在急劇變化的現代，技術生命周期不斷縮短，知識更新速度加快，每個教師都必須不斷學習，以適應環境的變化重新塑造自己。提高教師素質，也就是提高學校的生命力。因此，必須加強教師的素質培養，如支持教師參加在職學歷教育，選派骨干教師到國家和省市參加業務培訓，努力改善教學和辦公條件等措施，給教師創造和諧發展的條件。

2.引導學生建立和諧人格，保障和諧教育持續發展

職中生作為一個特殊的群體，正處于生理、心理的急劇變化期，因此應該對之進行心理輔導，讓之認識到個人的價值，有權利去享受被接納、被教育和被愛護，從而摒棄那種低人一等、職業教育是低等教育的迷思。職中有良好的硬件設備、優良的實習場所、過硬的專業教師隊伍，學生只要認真學習就會學有所得，他們所學的專業知識經得起市場的挑選，并完全能憑自己過硬的專業技能在職場中站穩腳跟。同時，隨著我國經濟的迅速發展，社會對初中級專業技術人才的需求量越來越大，職中畢業生越來越受歡迎，就業的道路越來越寬。學生只有明確了以上幾點，才能認識自己、肯定自己、超越自己。進而樹立前進的信心，避免厭學心理和輟學表現。

3.加大職業教育政策支持，促進和諧的軟環境建設

在構建和諧社會的今天，職業教育的快速發展和普高占有著同等重要的地位。假如忽視職業教育的發展，僅僅是做一些表面文章，其實質仍然未從普通教育的意識中轉變過來，職業教育又談何快速發展。因此，政府應當做好職業教育服務者的角色。在輿論引導上，引導社會認清當前的發展形勢，對職業教育的價值合理評判；在管理引導上，完善職業教育體系的建設，做好職業教育與高等教育的銜接；在服務引導上，要充分做好學校與企業、學校與學校、區域與區域的協調，架起各方面之間溝通的橋梁，為職業中學提供快速發展的軟環境。

二、結語

職業教育本身是一個生命體，內外部因素都不同程度地影響著它的生存和發展。只有在外部和諧環境的引導下，通過內部素質的提高，增強職業教育的凝聚力與向心力聚力，把職業教育建設成現代化的有強大競爭力的職教團隊，形成整體的強大合力，才能使職業教育走上可持續發展的道路。

作者：張波 單位：江蘇省連云港金山中等專業學校