一、挖掘教材與德育的結合點

體育教育跟其他課程不一樣，它以戶外活動為重要的教學內容，從而實現了提升學生體質的目的和增強學生意志及培養學生品質的目的。思想道德教育在體育課本里比比皆是。比如，田徑項目能夠幫助學生形成英勇、堅強的意志品格；體現集體協作的項目，能夠幫助學生養成團隊協作、紀律嚴明的集體意識和敏銳機靈的應變能力；體操、武術等項目，能使學生形成勇敢、冷靜、靈活、雷厲風行的自我控制力；游泳課程能夠幫助學生形成奮發向前、奮力向上的開拓進取意識；各式各樣的體育教學游戲，如“勇闖封鎖線”“奮力炸碉堡”等，能夠培養學生的愛國主義思想。再有，有的體育教育課程還可以對學生的道德品質進行嚴格把關。就像長跑時出現了“極點”，是努力跑下去還是知難而退？在比賽過程中遭到對手故意犯規的時候，應該大度寬容還是以暴制暴？團隊協作不是很協調最終導至比賽成績不高的時候，應該彼此激勵，還是互相推諉呢？裁判判斷失誤時，是體諒容忍，還是采取過激行為？比賽得利時，應該乘勝追擊，還是驕傲自滿？我在體育教學中，常常針對體育教育內容和學生的情況，特意有針對性地進行思想品德滲透，讓學生不只接受到高質量的體育教育，也獲得了深刻的思想品德教育。

二、發揮教師的示范作用

在體育課堂上，對學生實行品德教育，最重要的一點就是教師親力親為的示范作用。身為教師，一定要增強自身的修養，提升自身品質，為學生確立一個正面的教師形象，讓學生收到潤物細無聲般的熏陶，實現道德教育的目標。體育教師的一言一行、儀容儀表、言談舉止，都會成為傳達給學生的信息，并反作用于體育課堂之中。體育教育最顯著的特征即為室外課堂，因此體育課的教學空間非常大，外界因素對學生的運動量和心理活動會產生很大的影響。身為體育教師，面對外在環境所帶來的不利影響的時候，一定要樹立自己的模范帶頭作用，給學生提供安定的課堂德育環境。身教的效果要大于言傳，教師的言行舉止會在學生心中留下極深的烙印。就像練習跑步的時候，為了給學生提供一個較為適宜的環境，教師應參與清掃操場、歸攏訓練器材的活動，讓學生在不知不覺中養成愛護公共財物、訓練場地的優秀品質。在冬天上課的時候，冷風嗖嗖，可是教師卻挺立身姿，聲音高亢，用實際行動感染著學生的心靈；在夏天，太陽炙烤著大地，教師一絲不茍地傳授著每個動作，耐心地不斷重復每一個動作，用自己的一舉一動感染著學生，培養了學生任勞任怨、堅忍不拔的優秀品格。教師敢為人先的教育態度在體育課堂上一定能夠給學生留下深刻的印象，從而實現提升學生思想品質的目的。

三、結合室內理論課滲透教育

（一）充分關注引導課

引導課經常是在每學期初的第一節室內進行，它的教學目標是通過相關內容的講解，來調動學生上好體育課的積極性，培養學生的紀律意識，指導學生明確學校體育教學的目標、作用以及在教育教學中的地位。上課的時候，教師要對上一學期的體育教學工作進行總結，并制定本學期體育教育工作的目標、課程標準、考核機制等，讓學生有一個明確的學習目標和學習任務，從而積極地參與到體育教學中來。

（二）上好理論講授課

這一類課程主要是遇到雨雪天氣時在教室內進行的，理論類課程不但能夠豐富學生的體育文化知識，指引學生參與實踐課程，而且還是向學生傳達思想德育知識、協助學生確立正確的世界觀的重要方法。體育課本中的大部分知識都是針對思想品德教育而設置的內容，例如傳達中國體育事業取得的顯著成績，亞運會、奧運會的簡單介紹等。所以，本人一直堅持細致分析課本，一絲不茍地備課，把課本中的知識科學地統一起來，既注重內容，又重視思想，從而大大提升了課堂教學質量。

四、在課堂游戲活動中融入協作意識

和集體主義情感游戲教學是針對相關內容組織實施的，基本上都是集體項目，有利于培養學生的團隊協作意識。體育游戲必須精心組織、嚴格紀律，要求學生通力協作、互幫互助，一起完成項目活動。如“打龍尾”活動，圓圈上的學生常常出現這樣的問題：無論可不可以打著“龍尾”，搶著球就不管不顧地打。面對這樣的情境，我先做出了一個大膽的設想：“龍可以在地上走，可以在天上飛，能在水里游，十分靈活，并且龍頭一直保護著龍尾，不采取妙招是不易打到的。同學們可以試想一下，采用怎樣的妙招呢？”接下來，學生分小組探討商量，找出了恰當的方法。于是課堂上呈現出不同以往的氛圍，學生有的全神貫注，有的跑到別的小組探聽消息……這樣做，充分發揮了學生的團隊協作精神，使得集體主義精神的重要性在學生心中油然而生。綜上所述，在進行體育教育活動時，不但要注重學生的體能訓練，還要注重學生思想品質的提高，不斷提高學生的綜合素質。

作者：關富強 單位：河北省秦皇島市第三中學