1商務英語學科建設中教師專業化發展的路徑

1.1基于元認知控制的教師專業化發展路徑

元認知控制則是元認知這一概念中除元認知知識外的另一重要方面，包括計劃策略、監控策略和調節策略?；谠J知控制，商務英語教師依據自己的知識結構現狀和能力素養基礎，通過確立以培養優秀商務英語人才為自己一生的從業追求為其專業發展目標，選擇語言、商科、跨文化交際和國際商法等為學習內容，搭建以網絡和信息技術為主體的自主學習平臺，制定與外教、同事和相關行業等工作人員合作研討相結合的學習計劃，監控以終身教育理念為指引的學習過程，評價相關學科交叉與融合的知識學習成效，調節適宜于自主發展的學習策略，了解商務英語學科建設的最新發展趨勢，直至實現其專業發展目標?；谠J知控制，商務英語教師通過自我規劃，自主學習和自主監控達到專業發展的素養，即嫻熟的語言教學基本功和扎實的商務知識，以完成復合型和應用型商務英語人才培養的光榮使命，加快其專業化發展步伐。

1.2基于?！髮I實踐的教師專業化發展路徑

新形勢下英語專業培養出來的學生應該是既具備較高的文化底蘊、人文素質和英語水平，又精通某個專業領域的新型人才。這就對商務英語教師素養提出了更高的要求，既要有較高的語言水平，又要有相關的商務專業知識及相關商務行業從業經驗。也就是說，優秀的商務英語教師，既是精通語言的能手，又是國際商務和外貿領域的行家，具備“雙師型”教師素質。校企結合的專業實踐，便是實現“雙師型”教師的重要途徑。通過校內教育教學的專業實踐，商務英語教師能獲得更高的理論修養，指導商務英語人才培養的實踐活動。與此同時，商務英語教師需要走出校門，到企業進行專業實踐，加強與各類企事業單位的合作，加大教師到外經貿企業專業實踐的力度，這樣既可以使教師實際了解外經貿企業的運作機制，熟悉外貿領域的業務操作，獲得第一手的案例資源，也可以在實踐中進行反思，發現問題，拓寬教學思路，改進教學質量。商務英語教師通過校企結合的專業實踐，堅持理論與實踐的有機結合，不僅可以使其成就學術骨干，還能使其成為商務社會活動的積極體驗者，是促進其專業化發展的有效途徑。

1.3基于群體聯盟的教師專業化發展路徑

商務英語學科建設起步晚，但對教師的能力和素質要求高，專門培養商務英語教師的機構非常少，這就不可避免地要求從事商務英語教學的教師群體必須相互合作，結成聯盟，共同發展和進步。商務英語教師群體聯盟，能夠幫助教師找到應對各自商務英語教學中難題的有效方法，彌合各自專業知識結構的欠缺，加速教師教學技能和專業能力的提升。另外，群體發展能幫助商務英語教師正確、客觀看待商務英語教學工作和教學成就，促進教師專業信念提高。群體聯盟活動除了傳統意義的集體備課，共同編寫講義之外，還有很多其他途徑，比如教學合作，即由來自語言、商務、經管和其他專業背景的教師共同完成教學任務，發揮各自優勢，共同探討，共同成長；課堂互聽互評，即通過教學觀摩，教學切磋和教學反思，擴大自己的專業視野，吸取教學經驗，改進教學方法，提高自己的教學能力；傳、幫、帶互助，即建立老、中、青教師梯隊，通過結對幫扶，促進青年教師成長，更新中老年教師知識結構和觀念；科研合作，即由不同學術背景的教師合作，發揮各自特長，形成群體聯盟，共同申報科研和教改項目，開發商務英語課程等。這樣，不僅提高了自己的業務能力，也提升了教師群體的整體素質，有助于推動教師專業化發展進程。

1.4基于政策保障的教師專業化發展路徑

目前，各高校存在一種普遍現象：外語教師教學任務重，科研能力弱，導致其職稱晉升慢，學術地位低，在教師群體中處于劣勢，起步較晚的商務英語教師群體更是如此。然而，他們卻肩負著培養促進國家經貿合作和商務往來的社會急需專業人才的使命，其地位和作用不容忽視，需要教育行政主管部門和高校的高度重視。教師專業化是一項長期而艱巨的工作，只有健全而有效的保障體系，才能使其持續、穩定、健康、快速地發展。為了更好地推進教師專業發展，應建立包括組織層面、制度層面、物質層面以及觀念層面四位一體的教師專業發展保障機制。教育行政主管部門和高校應通過建立完善的支持和保障體系，鼓勵商務英語教師積極參與自身的專業化發展。比如，建立接受商務英語教師繼續教育的專門機構和科學合理的教師評價制度，加大商務英語學科建設的經費投入和物質保障，分期分批地組織教師到國內外辦學實力較強的院校或知名企業進行相關課程進修，到相關企業參觀與考察，體驗和學習，調研與培訓。鼓勵他們考取諸如BEC(CambridgeBusinessEnglishCertificate)、外貿業務員證、報關員證等相關職業證書，并在職稱職務晉升時給予他們政策傾斜。其次，國外在促進教師專業化發展的政策保障方面的一些成功經驗，對我國商務英語教師專業化發展有著借鑒和啟示意義。例如，韓國將外語教育作為全國教育的重中之重，外語教育經費所占比例居各學科之首；韓國政府在開展國際化辦學的同時，還注重建立教師國際合作伙伴關系，通過教師的國外進修和國內外合作研究項目的開展，吸取國外大學在教育思想、教學方法、教學管理上的先進經驗。有了制度和政策的保障，商務英語教師就會有更多機會更新自己的知識結構和教學觀念，有了更足的動力提高自己的專業水平和綜合素養，有利于提高其專業發展水平。

2結語

實踐證明，商務英語學科建設背景下的商務英語教師素養的提升，依賴于他們在語言、商務、經貿和跨文化等相互交叉和相互融合的知識結構的合理性，依賴于他們自主監控下的自我發展和自我成長意識，依賴于他們豐富的專業實踐活動的開展。商務英語教師的專業知識、專業意識、專業技能、專業情意和專業保障體系，決定其專業化發展的程度和水平。與此同時，其專業化發展水平可促進商務英語學科建設和商務英語教師的專業成長。在經濟全球化發展的今天，復合型、應用型的商務英語人才是國家經貿合作和商務交流的踐行者，成為增強國家競爭力的重要驅動力量，商務英語教師在國家經濟建設中的作用也因此越發凸顯。

作者：王洪淵 單位：四川理工學院外語學院