一、小學語文的教學現狀

1．與實際生活脫軌

作文的寫作本身就是運用自己生活中所積累的素材在腦海中進行加工，然后用通順的語句表達出來的過程。作文的素材通常都來源于生活，如果離開了實際生活，那么寫出來的文章將會失去活力，毫無生機。在現階段的教學過程中，學生們只能在教室里學習，無法走出教室，更無法觀察到外面的世界。因此，學生們寫出的文章只會是用詞匯拼湊起來的為了迎合老師而寫的，缺乏真實情感，與生活脫節，學生寫出的東西也失去了活力。

2．教學方式缺乏示范性

小學生現階段仍處于童年的發展階段，他們的思想仍不成熟。因此，在這個階段里的小學生比較熱衷模仿，因而，教師就成為學生的模仿對象。隨著互聯網信息時代的來臨，學生接觸到的信息也越來越廣，視野也隨之變得開闊起來，也就具有一些獨立的思想意識，有些過于“聰明”的小學生就可能會想，老師平時那么忙，每天還要上那么多的課程，還要批改那么多的文章，那么他們的水平到底怎么樣呢?此時，教師們就應該反思自己了。在平時的教學過程中，就應該時不時地為學生做好示范，消除學生的懷疑，在學生們面前樹立好自己的威信，讓學生們信服自己的能力，不要一味地去責怪學生的寫作水平沒有進步，而要從自己的身上找原因，這樣才能夠不斷地改進自己，提升自己的教學方式，從而使學生的寫作能力得以提升。

二、小學語文教學方法的創新途徑

1．用多媒體進行教學，激發學生興趣

興趣是寫作的源泉，在教學過程中，教師們應該運用一些新的教學方式來激發學生的興趣，讓學生從主觀上的“我要學”變成“我愛學”，教師們可以用一些多媒體設備進行教學，多媒體設備能夠把教學內容更形象更直觀地展現給學生，比如說，教師可以給學生們放些音樂或者視頻來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，從而調動他們的積極性。老師想讓學生描述一種動物，就可以放一段動物的視頻給他們，這樣直觀地展現在他們的面前，學生能集中注意力去看。觀看結束后，老師再要求學生對視頻中的其中一種動物進行描寫，這樣，學生對寫作的興趣也會大大提高。

2．加強作文選題創新

教師在引導學生寫作之前，一定要讓他們養成自己擬定題目的好習慣，盡量不要用命題作文來引導他們寫作，這樣會束縛學生的思維，限制他們的想象力，這樣寫出來的文章就會非常的常規化，沒有新意。特別是現階段的一些教師喜歡拿出一些優秀的作文范例讓學生們去閱讀甚至記憶，這樣導致學生的思維越來越受到限制，寫作思路也會變得越來越窄?，F在教學的創新就是要努力開拓學生的思維，教師要盡量避免選擇一些傳統的頻繁被寫過的文章，如，《我的爸爸、媽媽》、我最敬佩的人等等，應當選擇一些新的更有寓意的題目來讓學生寫，從而表達出他們的真情實感。

3．教會學生觀察生活，積累素材

小學《新課標》明確提出，平時要做好素材的積累，讓學生愿意去表達自己的真實情感，要從貼近生活去引導學生。畢竟生活和作文是息息相關的，寫作中的一切素材也都是來源于生活。教師要合理地運用教學方式去引導，讓學生能夠從實際生活中把素材提煉出來，并且用自己的想法把觀點闡述出來。因此，在小學教學過程中，教師要突破以往的教學模式，突破傳統的教學觀念。從一方面來講，教師要讓學生走出教室，走進大自然，感受大自然的無限風光，感受祖國的大好河山，畢竟只有身臨其境才能從根本上體會到大自然的美好，從而積累有關大自然的寫作素材;從另一方面來說，教師更要積極地組織課外活動，像一些學校的文體活動之類的，讓學生在觀看和參與的過程中把握其中的作文素材，通過親身的參與，從而起到加深印象的效果，使學生表達出自己的真實情感。

4．鼓勵學生多讀課外書，提升基本寫作能力

課外閱讀可以開拓學生的視野，積累作文素材，也可以提高學生的寫作水平。當前階段的教學素材中所選擇的文章比較貼近小學生對文章的接受度，是現階段比較適合小學生閱讀的內容。因此，現階段教師應該多鼓勵學生去閱讀一些課外知識，讓他們能夠在感受語言魅力的同時將這些素材轉化成自己的知識運用在寫作中。另外，教師要注重引導學生的閱讀，讓學生在閱讀完之后提出在閱讀過程中遇到的不懂的問題，并且談談自己的想法，進行小組討論。這樣，不僅加深了學生對于文章的記憶，從而能夠鍛煉學生的獨立思考的能力，提升他們寫作文的能力，還可以監督學生們的閱讀情況，寫出來的作文才能夠更加貼近生活，從而表達出他們的真情實感。

三、結語

總而言之，作文教學是語文教學中非常重要的組成部分，我們必須按照新的《語文課程標準》為指導，從小學生的實際生活出發，從小學生的實際特點出發，努力探討研究新的教學方式，不斷地進行創新，充分地重視小學生的主體地位，運用多種形式的授課方式進行教學，從而達到豐富課堂教育的效果，不斷地進行實踐，探尋有效的教學方法，讓小學作文能夠得到有效提升。

作者：梁艷強 單位：甘肅省莊浪縣大莊教委