1高職學校的體育教學存在的問題

1.1目標定位不準確，教學觀念落后

我國高職學校是我國高等教育的一個全新類型，這種教育類型的起步比較晚，這就導致了高等學校在工作中沒有比較明確的由教育部出臺的具有指導意義的目標可循，這就使得高職學校所處的環境是向中學借鑒，向高等學校靠攏。正是因為這些原因使得高職學校沒有比較明確的教學目標，同時造成其體育教學的教學觀念比較落后，最終導致高職學校體育教學的教學效率比較低。

1.2體育教學模式不明確，教材不合理

翻看高職學校體育教學的教材可以發現，這些學校選用的高職學校的教材和其他類型學校選用的體育教學的教材大致是相同的，更有甚者，部分高職學校選用的體育教材的內容只是對中學和小學體育教學內容的簡單重復。高職學校在選取體育教材時，只是盲目地選取，并沒有更具自身教學的特點以及學生的認知規律進行選取，這就導致高等學校選取的體育教學教材不符合學生的發展特點，對提高學生的身體素質的幫助不是很大，而且選取的體育教材并沒有把高職學校的特色表現出來，這就十分不利于提高高職學校的體育教學的效率，也十分不利于提高學生的綜合素質。現階段許多高職學校體育教學的教學模式也不是十分明確，一小部分高職學校對體育教學的關注度比較高，他們對其體育教學的教學模式進行了多次創新以及開拓實踐，但是還是沒有找到適合自身體育教學的教學模式，這就導致大多數的高職學校還是使用比較落后的、不適合自身發展的體育教學模式，所以，高職學校一定要重視對自身體育教學模式的創新以及發展，進而幫助學生提高自己的身體素質，并為提高自己的綜合素質打下堅實的基礎。

1.3體育教學的課程結構比較單一，教學內容不系統

最近這些年，高職學校的體育教學的課程內容在不斷地朝著多元化發展，但是高職學校的有體育教學課程還是存在著一些問題，例如：體育課程簡單重復安排的問題，在處理體育教學課程內容多少的問題上存在著嚴重的分歧。倘若這些問題不能得到有效的解決，將嚴重影響高職學校體育教學的發展。其實每個學生在學校學習每一項體育項目的時間都是比較短的，這就導致學生在學校是不可能對某一項或者是某兩項體育項目進行系統的學習的，也更不可能在這么短的時間內找到適合自己的體育項目，而且學生在短時間的體育教學的過程中不能充分掌握體育知識、體育方法以及體育技能，這樣的體育教學就不能充分的體現高職學校體育教學自身的特點以及作用，更不能保證學生具有終身體育的觀念。

1.4體育教學的教學評價的作用不明顯，體育師資力量不夠

大多數高職學校所面臨的一個重要問題就是體育教學的師資力量不足，經過調查，筆者發現造成高職學校體育教學師資力量不足的原因主要有以下幾方面，第一，高職學校的管理者對體育教學的重視程度并不是很高，從而，使得這些學校對體育教學師資的引進并不是十分的重視。在一般情況下，這些高職學校更希望把這有限的名額用在引進專業課老師上。第二，大多數高職學校的畢業學生都不是十分了解自己所就讀的高職學校，他們一般認為高職學校的很多學生都是十分調皮的，這就導致高職學校的體育課的組織是比較難的。高職學校畢業學生存在的這種觀念，就使得他們在畢業以后不會到高職學校去任教。第三，高職學校在招聘體育教師時比較看重的是應聘教師的學歷。在這些高職學校的招聘啟示上，一般都會看到這樣的字眼：體育教師的應聘要是學歷在碩士以上（包括碩士）。這樣的要求就會使得部分比較優秀的本科學歷的畢業生不能進入高職學校進行教學，但是，這樣的招聘啟示對碩士畢業生的吸引力是十分小的。這種招聘啟示的存在就導致高職學校很難應聘到比較優秀的體育教師。

2對高職學校體育教學進行改革創新的主要措施

2.1高職學校一定要重視體育教學，轉變現有的體育教學觀念

現階段，國家在大力提倡教育改革，在這樣的教育環境下，高職學校的領導者一定要切實遵循學生全面發展的要求，而且，一定要在學校經常宣傳體育的重要性，加大對體育教學的重視程度，一定要完善學校體育場所的基礎設施建設以及增加其設備的購置，進而為學校的學生提供一個良好的體育教學環境。與此同時，一定要提高學校體育教師的待遇，從而激發這些體育教師創新體育教學模式的積極性，激發其積極進行體育教學的精神，使得高職學校的體育教師能夠對學生的體育學習負責，進而使得高職學校能夠有一個體育和智育協調發展、輕松和諧的校園環境。

2.2對體育教學的課程內容進行改革

基于現階段高職學校體育教學存在的問題，高職學校的領導者以及體育教師一定要加大對體育教學的課程內容進行改革的重視程度。筆者認為對高職學校體育教學課程進行改革一定要圍繞學生這個主體進行，以學生為主體進行改革有利于高職學校的體育教學的課時安排以及課程內容更加符合未來職業的需求以及學生自身的身心發展。例如：開設一些文化含量比較高、娛樂性比較強的體育健身項目（包括攀巖、體育舞蹈、跆拳道、擊劍、保健、推拿以及棋類等新式課程）。只有在高職學校的體育教學中加入這樣的體育健身項目，才能使得學校的體育教學課程內容更加全面，才能充分幫助學生進行身體鍛煉，提高學生進行終身體育的意識；幫助學生對自己的身體進行保健。與此同時，筆者認為高職學校體育教學課程內容的改革還要致力于把鄉土體育、娛樂體育、健身體育以及現代生活體育等幾種體育有機的融合在一起，只有把多種體育有機的融合在一起，才能保證學生有機會參加多種多樣的體育實踐，才能有利于提高學生的綜合素質。

2.3在體育教學中建立科學、合理、完善的教學評價系統

現階段，我國大多數高職學校的體育教學的教學評價系統的評價標準都是單一性達標成績，這樣的體育教學評價標準是不符合素質教育要求的。所以，高職學校的領導者以及其他的相關工作人員一定要通過自身的努力建立一套比較科學、合理、系統的體育教學評價體系，這就需要體育教師一定要依據學生的個別差異，對其體育課堂的上課態度、課堂表現以及體育的進步程度進行詳細的綜合的評價，同時在進行考核時，一定要綜合學生課上的運動效果、學生掌握體育知識技能的程度、學生體育競技的能力以及學生的體育心理等多方面因素，只有這樣才能客觀地評價學生體育課上的綜合情況，才能有利于體育教師對體育教學進行進一步的創新，才能保證所創新的體育教學模式更加符合學生的需求。

2.4構建以終身體育為指導的新的體育教學模式

高職學校一定要重視培養學生進行終身體育學習的觀念，同時，能夠以終身體育為指導，建立比較科學、合理、符合學生發展特點的新的體育教學模式。建立的新的體育教學模式一定要能夠提高學生的身體素質，一定要能夠使學生掌握衛生保健以及體育的基礎知識、技能以及技術，一定能夠促進學生的全面發展，一定能夠培養并提高學生自學體育的意識，一定能夠促進學生養成進行體育鍛煉的習慣，一定能夠促進學生的個性化發展，一定能夠幫助學生培養進取精神、樹立競爭意識，一定能夠幫助學生形成文明健康的生活習慣，從而為學生進行終身體育學習奠定基礎。構建以終身體育為指導的新的體育教學模式，一定對體育教學組織形式進行大膽創新，一定要積極的摒棄單一的傳統的體育課堂教學形式，采取多種多樣的體育課堂教學形式，從而促進學生進行積極的體育鍛煉，激發學生的創造潛能以及學習情趣。并保證學生能夠在快樂的輕松的體育鍛煉中，體會到進行體育學習的樂趣，進而幫助學生樹立進行終身體育學習的觀念，促進學生全面健康的發展。3.5加強建設優質的體育教師隊伍為了保證高職學校體育教學改革的成果，提高高職學校體育教學的教學效率，高職學校就一定要加大建設體育教師隊伍。這就需要高職學校的體育教師一定要轉變現有的比較陳舊的教學觀念，提高自身的學習意識；另外，一定要不斷的進行深造，從而為不斷地提升自身的科學文化素養以及教學能力打下堅實的基礎；與此同時，學校一定要為體育教師提供更多繼續體育教育的機會以及平臺，一定要時常開展體育老師崗位培訓活動，一定要增加體育老師的文體娛樂活動，從而幫助體育教師在能力、思想以及素質等多方面都能得到一定程度的提高，進而進一步滿足高職學校體育教學的改革需求，從而幫助學生提高自身的體育素質。

3總結

現階段大多數高職學校體育教學已經從教學管理方面、教學觀以及課程安排等方面進行改革，希望改革的體育教學能夠遵循素質教育的基本原則，建立一套比較科學、合理、系統的符合學生自身發展特點的高職體育教學模式，進而幫助學生進行全面的發展。總而言之，為了提高高職學校的體育教學效率，促進學生的身心健康發展，一定要充分的了解學生的心理活動規律以及心理特征，一定要注重運用心理學的知識。而高職學校的體育教師一定要充分的掌握一些比較常見的體育教學技能技巧，一定要根據體育的特點對心理學進行鉆研，從而有效地提高教學質量、提高學生的綜合素質。

作者：丁怡 單位：平頂山教育學院