1目前高校青年教師思想政治素質(zhì)存在的問題

1.1重業(yè)務(wù)能力提升，輕思想政治素質(zhì)提高

青年教師認(rèn)識到踏入工作崗位時間不長，在教學(xué)和科研方面的能力和水平都比較薄弱，所以在教學(xué)方面，會投入大量精力和時間不斷改進教學(xué)方法，積極參加各種教學(xué)能力競賽；在科研方面，努力參加或主持各類科研項目，發(fā)掘?qū)W科的熱點和創(chuàng)新點，潛心撰寫論文。然而，對自身思想政治素質(zhì)的提高容易漠視,并且會錯誤地認(rèn)為只有思想政治專業(yè)的教師或者輔導(dǎo)員才需要增強思想政治教育。因此不積極參加學(xué)校組織的各項政治理論學(xué)習(xí)和實踐活動，有的甚至缺乏應(yīng)有的政治敏感度和鑒別力,還有的青年教師基礎(chǔ)理論知識薄弱,對我國基本國情和黨的政策缺乏深入了解,容易受到錯誤思潮的影響,造成思想上的困惑與迷茫。

1.2重知識傳授，輕人格塑造

有些青年教師能夠根據(jù)教學(xué)大綱和任務(wù)要求，有目的、有計劃地通過多種教學(xué)手段將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，重視學(xué)生思維的過程，知識形成的過程，評價信息的過程，使學(xué)生能夠掌握并形成一定的知識體系。但是，學(xué)生正確價值觀的形成和健康人格的塑造卻容易被忽視。《禮記》中有句話“師也者，教之以事而喻諸德也。”教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，也是教育規(guī)律的客觀要求。教師應(yīng)該在傳授專業(yè)知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，以自身的思想質(zhì)量、道德行為和人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生去實現(xiàn)正確的價值需求。

1.3重獨立拼搏，輕團隊合作

大多數(shù)青年教師為了提升自己、順利晉升職稱，在教學(xué)和科研方面積極進取，奮力拼搏，在課堂以外的時間，更多的是獨自備課、查閱文獻資料、寫論文等，在教研室里大家交流學(xué)習(xí)的時間較少。長此以往會造成集體觀念不強，團隊意識較差等問題出現(xiàn)。宋朝的朱熹說過“敬業(yè)者，專心致志，以事其業(yè)也。”即不僅要用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待自己的工作，而且要懂得敬業(yè)奉獻。

2高校青年教師思想政治教育工作的缺陷

現(xiàn)階段，雖然高校青年教師的思想政治教育工作取得了一定的成效，但是仍存在著一些薄弱的環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：

2.1思想政治教育形式單一，缺乏實效性

從目前來看，多數(shù)高校基本都以院(系)為單位安排比較固定的集中政治學(xué)習(xí)時間,但主要沿襲了傳統(tǒng)的宣傳教育方式,通過灌輸、勸導(dǎo)和講述的“單邊政策”方式來進行。而青年教師一般思想比較活躍、知識層次也比較高，獲取信息的方式多樣化，有較強的判斷能力和獨立意識。單純的說教和灌輸缺乏創(chuàng)新性和感染力，難以調(diào)動青年教師參加學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致教育學(xué)習(xí)只是流于表面形式。

2.2思想政治素質(zhì)的考核激勵機制不健全

現(xiàn)階段，高校在教學(xué)考核、科研成果、職稱評定等方面都有明確的規(guī)定和獎勵措施，但對思想政治素質(zhì)的考核，缺乏明確的指標(biāo)體系和量化評價標(biāo)準(zhǔn)，大多只是一些形式化粗線條的表述，基本上形同虛設(shè)。這種傾斜化的重業(yè)務(wù)水平，輕思想政治的考核激勵機制，使部分青年教師輕視教師職業(yè)道德和思想政治素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提升，導(dǎo)致政治意識淡漠，理想信念缺失，價值取向日益功利化。

2.3思想政治教育沒有突出解決教師實際問題

青年教師在工作和生活中所面臨的壓力較多，主要來源于教學(xué)和科研競爭強，晉升職稱難度大，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱等。這樣的問題是需要重視和解決的。只有對青年教師的實際情況做深入細(xì)致的了解，從解決實際問題出發(fā)，做到有的放矢，才能增強思想政治教育工作的針對性和實效性，也才能真正體現(xiàn)思想政治教育以人為本的根本屬性。

3高校思想政治教育工作的改進方法與措施

3.1拓寬工作途徑，創(chuàng)新工作方法

3.1.1深入學(xué)習(xí)政治理論知識，提高學(xué)習(xí)信度和效度

從當(dāng)前高校教師思想政治教育的形式來看，最常見的方式方法是定期集中的政治理論學(xué)習(xí)，開展形勢與政策教育。政治理論學(xué)習(xí)活動要深入開展，不能走過場。可以充分運用高校人才優(yōu)勢，可以適時邀請高水平專家把理論問題講深講透，不斷提高政治理論學(xué)習(xí)的信度和效度。此外，還應(yīng)加強新進教師崗前培訓(xùn)中師德教育的力度，并在所屬院部為每位教師挑選導(dǎo)師，從教學(xué)、科研、思想政治全方面進行教育、指導(dǎo)和監(jiān)督。

3.1.2開展社會實踐活動，增強思想政治教育的活力

單純依靠灌輸式的理論教育，難以提高教師們的興趣和關(guān)注度。可以組織教師參加紅色文化學(xué)習(xí)與實踐活動，一方面，在校內(nèi)開展一些以紅色文化為內(nèi)容的競賽活動，如紅色歌詠比賽、紅色經(jīng)典詩文誦讀比賽等，使大家在交流與競賽中受到紅色文化的感染；另一方面，組織教師踏訪紅色遺址，重溫紅色精神，從各個縮影中更加充分了解我國發(fā)展史；還可以利用高校教師專業(yè)技術(shù)知識服務(wù)社會，如利用暑期三下鄉(xiāng)活動同學(xué)生們一起走向社區(qū)走向田間地頭，促進社區(qū)、農(nóng)村的文化、科技、衛(wèi)生的發(fā)展。

3.1.3借助新媒體的優(yōu)勢，搭建網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺

當(dāng)代,新媒體憑借時效性強、信息儲備量大、覆蓋率廣和感染性強等優(yōu)點,逐步成為了對青年教師的思想行為有強大影響力的傳播工具。因此,應(yīng)借助其優(yōu)勢，建立官方微博，微信公眾號等，發(fā)布一些熱點問題，典型人物事跡，鼓勵大家閱讀評論提問，并給與科學(xué)的解答。有說服力,有針對性的向青年教師宣傳健康、科學(xué)及正面的理論。

3.2建立獎勵激勵機制，完善師德考核機制

3.2.1利用先進典型事跡教育激勵青年教師提升修養(yǎng)

榜樣的力量，如一盞明燈，指引我們前進的方向。同樣，在青年教師思想政治工作中，我們需要挖掘先進個人事跡，以發(fā)揮其帶頭、示范和激勵的作用。可以充分發(fā)揮大眾媒體的作用，借助報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、微媒體等報載體，大力宣傳模范青年教師、優(yōu)秀德育工作者的先進事跡，以此為突破口，鼓勵和激發(fā)更多青年教師的工作熱情，感染并帶動青年教師努力提升自身思想政治素質(zhì)及師德修養(yǎng)。

3.2.2運用適當(dāng)物質(zhì)激勵調(diào)動青年教師工作熱情

運用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵能夠使青年教師獲得社會尊重和認(rèn)同感，進而調(diào)動青年教師工作的積極性和主動性，不斷超越自我，加倍努力創(chuàng)造更多的價值。因此，我們對于在教學(xué)、科研方面突出并且品德高尚，思想先進，學(xué)生師德評價高的青年教師，應(yīng)當(dāng)在工資、津貼、住房、工作條件等方面予以獎勵，不僅是肯定優(yōu)秀教師的努力和價值，而且可以激勵更多的青年教師朝著此方向努力。

3.2.3通過師德考評長效機制督促青年教師保持先進性

完善青年教師師德考核機制，將師德建設(shè)工作形成常規(guī)化，定期組織教師進行師德考評活動。將考評結(jié)果作為教師年度考核、崗位聘任、職稱評審、評獎評優(yōu)的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。對師德表現(xiàn)突出的，給予重點培養(yǎng)、表彰獎勵；對師德表現(xiàn)不良的，及時勸誡、督促整改；對師德失范的，依照規(guī)章制度嚴(yán)肅處理。促進青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，靜下心來傾心育人、專心治學(xué)。長此以往努力建成師德觀念強、師風(fēng)正、素質(zhì)高的青年教師隊伍。

3.3建立心理疏導(dǎo)機制，強化人文關(guān)懷理念

3.3.1借助以人為本的關(guān)懷理念走近青年教師生活

青年教師步入工作崗位時間不長，工作生活均處于發(fā)展初期，各方面壓力較大，顧及更多的是多上課多發(fā)論文多做項目，如何更好的照顧家庭，而自身思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)等方面的提升往往無暇顧及。因此，應(yīng)該建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部和導(dǎo)師與青年教師談心談話制度，便于及時發(fā)現(xiàn)他們在工作和生活上面臨的困難，幫助解決收入、住房、子女入學(xué)等實際問題，為他們盡可能地解決后顧之憂，在關(guān)心關(guān)愛中增強教育效果。

3.3.2運用心理疏導(dǎo)的方式走進青年教師內(nèi)心

青年教師在實現(xiàn)工作生活的多個目標(biāo)的過程中，難免會遇到內(nèi)外的障礙或干擾，導(dǎo)致心理挫折的產(chǎn)生。首先要掌握青年教師心理挫折的反應(yīng)機制及誘因,積極預(yù)防并引導(dǎo)他們正確對待挫折,化消極因素為積極因素。其次應(yīng)該加強青年教師心理健康教育，提高青年教師自我調(diào)適的能力，幫助青年教師應(yīng)對工作壓力、舒緩職業(yè)倦怠。

4總結(jié)

就是要掌握建立健全符合高等教育發(fā)展規(guī)律和青年教師成長特點的高校用人機制各地各高校今后要在深入結(jié)語既往好做法、好經(jīng)驗、好傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，著力圍繞青年教師在政治信仰、綜合素質(zhì)及工作生活等方面存在的問題，進一步以黨建為統(tǒng)領(lǐng)、以師德建設(shè)為重點、以社會實踐為載體、以解決實際問題為切入點，加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，切實把加強青年教師思想政治工作落到實處，取得實效。

作者：吳文靜 單位：黃山學(xué)院