一、成人高等函授教育存在的突出問題

近年來，由于普通高校的擴招和現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，函授教育受到了巨大的沖擊。面對市場激烈的競爭，函授教育在教學(xué)質(zhì)量和管理模式等方面存在的問題和隱患越來越多的表現(xiàn)出來，其現(xiàn)狀令人堪憂。

1.日益突出的工學(xué)矛盾

在職從業(yè)人員是函授教育的主要群體，由于受到自身工作的影響，學(xué)習(xí)也只能在業(yè)余時間進行。由于業(yè)余時間的不確定性，導(dǎo)致了工作和學(xué)習(xí)之間的沖突在所難免。

2.陳舊的教學(xué)內(nèi)容。

目前我國函授教育的課程設(shè)置，幾乎全部照搬普通高校的專業(yè)課程設(shè)置。函授課教師大多數(shù)是普通高校的在職教師。由于日常教學(xué)任務(wù)繁重，對于成人教育備課時間有限，在教學(xué)過程中對更新教學(xué)內(nèi)容缺乏積極性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法滿足成人函授教育群體的需求。

3.單一的教學(xué)方式。

函授教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，面授教師講臺上照本宣科，從理論到理論，教學(xué)效果差，已不能滿足繼續(xù)教育和終生學(xué)習(xí)的需求。

4.教學(xué)資源的浪費。

各函授站各自為政，教學(xué)資源無法共享。在面授課程，考試科目相同的情況下，仍需安排教師到不同函授站重復(fù)講授相同的課程，造成教育資源浪費的嚴(yán)重。

二、現(xiàn)代遠程教育的特點

現(xiàn)代遠程教育的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境進行教育學(xué)活動。它以現(xiàn)代遠程教育手段為主，綜合面授、自學(xué)等教學(xué)形式，采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它有以下幾個特點：

1.辦學(xué)模式的開放性。

以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠程教育，突破了學(xué)習(xí)空間與時間的限制，實現(xiàn)了教育觀念、教育資源、教育過程等的開放。現(xiàn)代遠程教育的開放性為終身教育提供了有力的支持，具有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

現(xiàn)代遠程教育通過將教學(xué)課件放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的工作和生活情況，自主決定何時學(xué)，如何學(xué)，變被動為主動，充分體現(xiàn)了遠程教育的自主性特點。

3.教學(xué)手段的先進性。

現(xiàn)代遠程教育借助現(xiàn)代信息工具，基于多媒體技術(shù)和各種教育信息資源進行其各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的大量使用使教學(xué)資源更加形象生動，有利于學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)資源的共享性。

現(xiàn)代遠程教育利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供大量豐富的教育信息，輕松實現(xiàn)各種教育資源的優(yōu)化和共享。使更多人可以同時獲得更高層次的教育資源，提高了優(yōu)勢教育資源的使用效率，降低了教學(xué)成本。

5.交互性。

現(xiàn)代遠程教育通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供多媒體在線課程教學(xué)課件、網(wǎng)上作業(yè)、教師語音答疑等交互功能。同時各專業(yè)網(wǎng)上專業(yè)討論區(qū)、BBS、留言板等網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用，有效加強了師生間的溝通。教師通過定期對互動討論的內(nèi)容進行整理與分析，并反饋到教學(xué)應(yīng)用上，將有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、成人高等函授教育在現(xiàn)代遠程教育模式下的發(fā)展策略

從現(xiàn)階段來看，現(xiàn)代遠程教育在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教學(xué)硬件設(shè)施、教學(xué)課件和教學(xué)質(zhì)量等方面還有待完善，在短時期內(nèi)還無法完全取代傳統(tǒng)函授教育。因此借鑒與吸收現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于傳統(tǒng)函授教育，是傳統(tǒng)函授教育走出困境，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育理念。

傳統(tǒng)函授教育的教學(xué)過程以教師課堂“灌輸式”教學(xué)為主，師生間缺乏必要的互動和交流，教學(xué)效果差。現(xiàn)代遠程教育是以教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)并重的教學(xué)模式。在吸取傳統(tǒng)函授教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為傳統(tǒng)函授教育服務(wù)。促使教師從“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析、解決問題的能力。這樣既可以有效解決工學(xué)矛盾，又可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進傳統(tǒng)函授教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2.改革教學(xué)和管理手段，提升傳統(tǒng)函授教育。

用現(xiàn)代化的技術(shù)建立遠程教學(xué)管理系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)辦公、教學(xué)系統(tǒng)、綜合信息查詢系統(tǒng)等，對學(xué)生從入學(xué)注冊、學(xué)籍管理到畢業(yè)，整個程序?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化動態(tài)管理。優(yōu)化整合傳統(tǒng)函授教育資源與現(xiàn)代遠程教育資源，以傳統(tǒng)函授教育成熟的管理隊伍和管理制度為基礎(chǔ)，與現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢相結(jié)合，修訂完善各項成人高等函授教育管理制度。以現(xiàn)代遠程教育先進的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源為保障，不斷提升傳統(tǒng)成人函授教育。

四、總結(jié)

成人高等函授教育作為成人在職教育的有效形式和重要途徑，市場需求依然旺盛。面對廣闊的發(fā)展前景和強烈的社會需求的沖擊，成人高等函授教育只有借鑒與吸收現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，才具有更強大的生命力。

作者：何江 劉莉琳 單位：西安財經(jīng)學(xué)院