1轉變思想，以經濟發展需求為導向

近年來，隨著社會經濟的快速發展和計算機網絡技術的不斷進步，遠程教育成為國民教育以及科技推廣的重要手段和途徑。現代遠程教育受社會各界廣泛歡迎和應用的主要原因在于其覆蓋面非常的廣泛、內容豐富、層次多樣化，可有滿足不斷發展和變化的經濟市場發展之需求。實踐中我們可以看到，遠程教育在部分高校中已開始嘗試，同時也為農業及其產業化發展提供了職業和技能幫助，并逐步建立起學習、工作、再學習、再工作的教育發展模式。比如，阿合奇縣通過應用遠程教育走向了致富之路，從轉變農牧民的思想觀念著手，通過送政策、技術和信息，全面提高農牧民致富的信心與能力。①引導農牧民轉變傳統的思想觀念。通過遠程教育建立結對幫扶機制，以扶貧先扶志為基本原則，在遠程站點開展“一家人”結對子活動，并在此過程中不斷宣傳黨的各項惠農、惠民好政策。農牧民理清了發展之路，并制定了合理的發展計劃，很快便轉變了傳統的落后思想觀念。②引導農牧民拓展致富渠道。以遠程站點為基礎，以市場經濟發展為導向，通過向農牧民送技術的方式開展訂單培訓活動，建立技術信息資料庫，讓每一個困難農牧民至少掌握1到2門專業技術。③引導農牧民脫貧致富。實踐中，充分發揮各遠程站點的遠程教育資源之優勢，建立和完善農牧民信息資料庫，并在此基礎上及時為農牧民送信息，上門送學、導學，多渠道開展勞務輸出活動，引導青年農牧民積極地走出大山。

2以城鎮化建設為切入點，實現由村入戶的有效延伸

據調查顯示，富裕的大量勞動力向城鎮轉移，將成為當前我國現代化建設和發展的大趨勢，因此應逐步提高西北地區的城鎮化發展水平，尤其要保證大、中小城市與小城鎮之間的協調發展，堅持走城鎮化發展之路。城鎮化發展過程中，為第二、三產業的發展帶來了較大的發展空間，也為西北地區的農牧民富余勞動力再就業創造了機遇與條件，但富余勞動力的文化水平、專業技能低等問題，成為當前發展的瓶頸。黨中央國務院對西北地區的農牧民剩余勞動力轉移、進城務工就業等問題給予了高度的重視，尤其在成人教育問題上投入非常的大。對于當前西北地區的富裕農牧民而言，不可能同時進城務工，就業形勢也非常的嚴峻，在這樣的客觀條件下，筆者建議一方面以城鎮化建設為主要切入點，另一方面應當充分發揮現代遠程教育技術的作用，對現有的富余勞動力進行再教育，通過知識、技能的傳授、培訓，全面提高西北地區農牧民的素質和業務技能水平。

3通過創新遠程教育，實現農牧民經濟發展模式的改變

對于西北地區而言，鄉鎮成人學校是當地農民科技教育的主要陣地和知識傳播場所，多年來培養了很多有知識、善經營的知識型農牧民，同時也為現代農業的發展插上了科技騰飛的翅膀。近年來，隨著遠程教育技術的不斷發展和現代教育模式的不斷改進，農牧民實現了終身教育。從本質上來講，農村成人教育的重點在于為“三農”發展服務，即實現農民的增收、農業的增產以及農村的穩定發展。實踐中我們可以看到“，三農”問題是當前我國社會經濟發展中的關鍵性問題，同時也是農牧民素質低下、增收緩慢的一個重要影響因素。然遠程教育的出現，有效地克服了西北地區農牧民的遠、大、散困難，將科技知識送到了農牧民的手中。在遠程教育教學過程中，應當根據時節和農牧民的實際需求，以實用性、有針對性的內容為主，圍繞著怎樣調整經濟結構、實現農民增收和富余勞動力的有效轉移等主題，創新遠程教育，實現農牧民經濟發展模式的有效改變，提高技能與服務水平。在充分利用遠程教育網絡資源的基礎上，著力引導本地區的農牧民學習相應的知識和技術，并有效掌握當前的市場經濟知識，對經濟發展信息進行全面的掌握，參與到市場交流與農牧區產業化結構調整中去，從而對其經濟發展模式實現了有效的創新，并在此基礎上創建了站點、市場、基地為一體的現代經濟發展模式，同時也實現了遠教教育的實效性。在農業部制定的三段地農畜產品交易市場旁邊，還建立了農牧民培訓中心以及遠程教育網點，以市場和基地為依托，利用每周集市交易時間，對進入市場交易的農牧民進行集中教育與培訓，并進行現場教育教學和相關技術指導，傳授養殖、種植技術，對當前國家政策與市場經濟發展新信息進行傳播，從而有效解決了學、用脫節的問題。據調查顯示，通過農牧民培訓站點，使80%以上的該地區農牧民掌握了至少1~2門專業技術、發家致富之道。

4依靠政府支持，充分發揮遠程教育的致富作用

從實踐來看，建立在計算機網絡信息技術基礎之上的遠程教育，具有投資少、操作方便、信息容量大以及靈活實用等優點，逐漸成為當前西北農牧民發展致富的主要手段和途徑。遠程教育不僅可以有效滿足不同層次人群的客觀要求，而且在提高農牧民自身素質、開展職業教育方面，具有居舉足輕重的作用。我國是農業大國，人口多、底子薄，實施遠程教育可謂是公益性基礎建設事業，因此應當得到地方政府的大力支持，充分認識到遠程教育投資的重要價值。同時，還要不斷建立和完善以政府投入為主、多渠道籌集資金的遠程教育投入保障機制，切實解決當前遠程教育快速發展資金短缺上的桎梏問題。在此過程中，還可以通過向農牧民集資的形式，拓寬遠程教育發展資金籌集渠道。作為當前科技發展的主要載體，農牧民成人教育應當充分發揮現代遠程教育自身的優勢，將農牧民確實需要的技術，以最快捷有效的方式，傳送到農牧民的手中，使他們第一時間嘗到遠程教育惠農富農的成果。在遠程教育創新發展與應用實踐中，只有將其切入到當地政府的工作進程中去，深入到農牧民致富奔小康領域，才能得到地方政府的大力支持，才能深受廣大農牧民的歡迎。

遠程教育是為基層廣大群眾提供新技術、新信息的有利平臺。比如，城川鎮，地處寧夏、蒙古以及陜西三省交界處，城川鎮巴音什里嘎查牧民塔尼拉在旗農牧民培訓中心觀看了遠程教育電教片城川鎮馬鞍橋羔羊養殖技術后，嘗試牲畜改良和兩年三茬羔的養殖模式，人均純收入由5200元提高到10000多元。他們還通過創新“站點+市場+協會”模式，促進農牧民增收致富。把現代遠程教育的資源優勢與專業協會在資金、技術、市場等方面的優勢結合起來，實行優勢互補、共建共享。他們發揮專業協會優勢，大力支持遠教事業，利用協會的資金、技術、市場、人才等，為農牧民提供產前、產中、產后服務，提高廣大農牧戶進入市場的組織化程度，促進產業的健康發展。城川鎮辣椒經紀人協會，通過這一模式，培植起了致富一方的“城川牌”辣椒產業，辣椒種植戶現已達到2800戶，每年人均從中實現增收3000多元，遠程教育資源惠及了廣大農牧民。總而言之，遠程教育是建立在現代計算機網絡及通信技術基礎之上的新興教育模式，它可以將各種惠民、惠農知識、技能和信息，及時準確地傳送大農村，尤其是西北農牧民那里，而不受時間、空間的限制，因此成為西北農牧民擺脫貧困的希望之燈，同時不斷創新的遠程教育模式也為西北農牧民搭起了致富橋梁。

作者：蒙進軍 單位：寧夏農林科學院農業科技信息研究所