一、提高認識，堅持不懈地實施教學管理的日常化

中等職業教育是以學生的就業為最終目標，因此，長春市公關學校把以培養學生的就業作為職業教學的最終結果來抓。(一)學校要積極推進各種教學改革，優化職教辦學的基本模式。一是學校的專業課建設要企業化。采取“產業與教學相結合的方法”，達到學校與企業的雙贏。以工學相結合的教學模式來實現學校與企業的無縫對接，共同達到社會要求的目標。二是課程與崗位教師要全部優化化。目前中職學校實行的是傳統的教學模式，要從根本上改變傳統的辦學思路。三是教師課堂教學要能力化，以展示教師的課堂風采。(二)學校要加強對教學方式的改革。具體做法有:一是模塊化教學勢在必行，要根據專業課程終極的培養目標與要求，把整個教學計劃中的課程按不同性質分解成幾個有重點的模塊。專業課教學的時間要在教學計劃中占一定的比例，明確各個主要模塊的專業技能訓練項目和具體考核方法，學校要建立與之相應的職業技能資格考核制度。二是學校要根據學生培養目標的職業就業要求，對各種專業課程的設置進行科學的規劃，讓所有學生都熱愛自己所學的專業，避免因學科型課程教學而造成專業課程教學周期過長，占用太多的教學時間。專業課程設置要避免重復，讓中等職業學校的學生能抓住專業學習的重點，從而提高學習效率，改變傳統的學習方法。三是中等職業學校要從根本上建立簡單適用的現代教學體系，形成必修課、選修課、實訓課相結合的現代化教學體系。要根據學生本人意愿以及就業方向的需要等，選擇專業化的教學方法，實行學生分流培養，盡量使學校畢業生能達到“產銷對路”。四是學校要實行彈性學制。一方面學校要實行彈性教學，一個年級的學生可以不在同一年畢業，只要學生在一定時間內完成學業即可畢業;學生也可以自由地選擇學習專業課，同時學校也承認職業學校學生個體存在的差異，從而讓學生都能得到展示自我的機會，進而取得全面發展。五是目前學校采取的是訂單培養模式，一切以崗位能力為核心，在教育內容上注重實用性，教學上少理論、多實踐，少單一、多綜合。(三)學校要深化教學思想與改革。針對傳統應試教育所存在的各種弊端，公關學校創建了具有創新意義的現代素質教育人才培養模式，開創了全新的職業教育教學體系。在傳統教育思想的基礎上，我們一直強調以教師為主導、學生為主體的教學模式，全力培養學生的能力素質。學校應該根據每名學生個體素質的不同，因材施教，全面提高學生的素質。

二、學校要狠抓教師在課堂上的授課情況，強調教師的授課水平

學校要求教師在上課之前準備好教案，按照教學大綱的要求來授課，教師在備好課的同時，還要專心研究用什么方法來教學;教師要尋求在最短的時間內讓學生接受授課內容的方法，提高教學的效果。通過教學改革，學校的教育教學質量不斷提高。

三、學校要以學生就業為導向，提高畢業生的就業率

中等職業學校要把培養學生的專業技能作為教學的重點。職業教育是以就業為導向的教育，職業學校要不斷地探索并完善以就業服務為宗旨、以就業為導向、以學生職業生涯發展為根本落腳點的教育教學體系。同時，學校也要注重對學生職業道德的培養，具體做法是:(一)堅持開設就業指導培訓講座，指導學生的就業觀，讓學生有個良好的擇業方向。(二)培養學生正確的就業觀，使其理清理想與現實就業的正確關系。學生要加深對“自我職業發展”與“自我創業”的相互關系以及“職業自由競爭”與“職業道德”的關系的理解。(三)培養學生樹立正確的就業方向觀，使學生畢業后做力所能及的工作。(四)幫助學生正確定位，用發展的眼光來對待現實，利用好自己的技術和操作優勢，看到自己和社會的差距，不能盲目樂觀。(五)為學生提供大量的就業信息，讓學生認清當前面臨的就業形勢，了解就業市場的情況，了解招聘單位的用人制度和現代就業特點。(六)幫助畢業生轉變傳統的就業思想，使學生學會自我推銷與競爭，引導畢業生大膽地去市場參與競爭。(七)請優秀畢業生回校座談或做報告。(八)指導學生進行個人形象設計。(九)進行模擬求職訓練和競賽。(十)開展自我管理、自我服務、自我教育活動。

四、學校要規范教學管理工作，強化檢查制度

只教不管，學校會亂，只管不教，學校也會亂。如何找準管理與教學相結合的最佳點成為學校目前面臨的問題，我們要盡力創造有利于中等職業學校教學質量提高的環境，這個問題是近幾十年來我國中等職校學校面臨的熱點和難點問題。近年來，長春市公共關系學校在教學管理工作過程中一直堅持“日檢查、周檢查、月評議、期中期末考核與評估”制度考核，收到了較好的效果。(一)日檢查就是堅持每天從早自習開始至晚自習之間，對全校教師在學校期間的教學管理進行全方位的檢查。檢查內容主要包括課堂教學秩序、課堂出勤情況、早晚自習的紀律等。對于上課不認真、課堂嘈雜、打瞌睡等現象要予以懲罰。要求教務處檢查人員做到當日統計，并于第二天早讀之前公布在黑板報上。教務處要及早發現問題，及早處理，提高工作效率。(二)周檢查就是每周對教師的授課教案進行一次檢查。(三)月評議就是每月末組織學生進行評教評學。采用兩種方式:一是以班級為單位召開座談會，由好、中、差三個層次的學生組成;二是展開問卷調查，組織學生對教師教學進行全面評議。教務處要及時把學生對授課教師的意見進行整理并反饋給學校領導，對有突出問題的教師學校要責令其立即改進，對于問題嚴重的教師學校按失職處理。通過月評議，做到師生雙向反饋，及時地使下情上送，上情下達，更好地調動教師的積極性，同時對其提出新的要求和努力方向。

作者：吳迪 單位：長春市公共關系學校