一、運用語文自身的魅力，吸引學生感悟語文

語文是教師表達情感，交流思想的工具，也是社會文化傳承的載體，是和人的生命共同的存在。教師要帶領學生感悟語文的美，充分挖掘語文學習的無窮的魅力，感受語文學習的樂趣和魅力。

1.緊抓課本中的美文佳作，吸引學生反復閱讀

課文中有很多精彩的課文，教師要帶領學生感悟語文課本寫人、記事、描景、狀物的迷人的美。教師要抓住課文思想折射的真、善、美，尋找課文的美點，激發學生努力咀嚼，細心品味，認真感悟，用心欣賞，讓學生的心靈得到陶冶和浸漬，讓學生的心靈得到凈化和提升。教師應該帶領學生感悟美文，讓學生反復誦讀。教師可以安排學生分幾個層次閱讀，自由大聲地讀，讀準確，讀通順；分小節朗讀，讀出小節，讀出層次；分小組分角色讀，在相互的幫助下，學生閱讀深刻投入；也可以競賽讀，讀出競爭；也可以分節讀完，讓學生進行全文的配樂朗讀。教師經過這樣的長期的誦讀活動，讓學生品味語言文字的魅力活動。很多課文都是精美的美文，很適合學生反復誦讀，全面提高學生的語文素養，增加學生個性化的理解。

2.拓展課本外的名家名篇，讓學生充分閱讀

初中語文的課文都是精心挑選的，有著典型的效果。教師要讓學生品味到更好的名家名篇。教師可以充分挖掘班級的學習陣地，讓學生充分廣泛的閱讀，開辟每周閱讀的活動，并讓學生進行誦讀活動，摘抄精彩的片段和句子，并組織學生進行評比的活動。教師也可以組織學生每天進行讀書讀報的活動，組織學生開展聽讀的欣賞課，向學生介紹一些讀者上面的精彩的文章，讓學生欣賞和品味，體會到作品的美好的意蘊。教師還可以讓學生進行課外的閱讀摘抄活動，定期組織學生進行交流和展覽，掀起學生愛文學，學語文的活動熱潮。

二、運用教學的藝術魅力，引導學生讀懂語文

教師的教學是藝術，教師要讓學生運用語文技能和方法，帶領學生欣賞語文的藝術的美，讓學生快樂和喜悅。

1.激發學生產生閱讀興趣教師在教學情境中激發學生熱愛語文

教師在上課的時候，為了實現作者和讀者的心靈溝通，可以設置一些答記者問的環節，讓學生扮演記者，分析問題，在采訪的時候進入角色，帶領學生一起開展語文學習活動，教師可以給學生適當的點撥，創意的部分讓學生根據電視上學習的內容充分自由發揮。這樣的語文課堂就變得非常立體，讓語文課堂充滿光澤，富有張力，充滿美好的境界，激發學生的語文學習的興趣，讓學生熱愛語文學習。

2.組織小組探究活動，讓學生在研究中分析語文

教師為了讓學生更好地學習語文，可以組織幾個人一個小組的學習小組，產生小組長，讓學生有所分工。教師可以將學生的學習材料轉換成學習的問題情境，組織學生自學、發言、談論、小結、互評等程序，開展學習活動，帶領學生交流學習情況，形成學習結果，適當輕學生進行點撥和指導，產生學習的結論。教師可以組織學生進行小組討論，賞析課文中的精美的地方，說說美在什么地方，組織學生代表發言，展開學生互評活動，教師進行點評，開展充分平等的學習活動中的探究和啟智活動，讓學習活動充分輕松自由，讓交往環境變得融洽互動，讓信息傳導變得通暢順利。

3.走向社會，讓學生在實踐中學會運用語文

教師要按照學生的學習生活的體驗為基礎，強調學生在自然環境中學習，在社會環境中學習，在生活中學習。教師可以組織學生尋找身邊的不規范的字，為身邊的實物進行廣告詞的撰寫活動，組織學生寫廣告語等。教師通過學生在生活中學習語文，積累語文，轉變觀念，更新觀念，保證語文看、學習課堂內得法，課堂外收益，通過藝術的教學形式，全面提升學生的學習素質。

三、總結

綜上所述，教師要重視學生的閱讀積累，重視學生的閱讀感悟，重視開展讀書活動，讓每一節語文課都上得生動有趣，充滿趣味，讓學生真正熱愛語文學習活動，讓學生讀懂語文的魅力和蘊涵，實質和內在，讓初中語文課堂成為學生學習和生活的樂園。

作者：吳莉 單位：江蘇省揚州市邗江區黃玨學校