1當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況分析

目前，據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省，成功率也不過(guò)4％，廣東省只有1％，河北省僅有0.3%，而全球大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率是20％。我國(guó)高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方面腳步過(guò)慢，原因有以下幾點(diǎn)：

1.1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主導(dǎo)思想存在偏差

近年來(lái)，許多高等院校并沒(méi)有足夠支持和重視，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)存在功利性，只停留在緩解就業(yè)壓力的層面上，缺乏有高度的整體的戰(zhàn)略規(guī)劃。高校主導(dǎo)思想的偏差，直接導(dǎo)致相關(guān)部門(mén)相互推委，沒(méi)有形成合力，無(wú)法很好地實(shí)施開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

1.2高校普遍缺乏具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求教師必須具有前瞻的教育觀、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神、全面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。目前高校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大部分是從普通教師、教輔人員轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，其思維必定限于“天馬行空”和“紙上談兵”的局限之中，難以保障教學(xué)效果，也就必將嚴(yán)重制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

1.3高校的教學(xué)體系未能較好結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

很多高校在教育教學(xué)體系中未能結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，普遍狹隘地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)學(xué)生技能培訓(xùn)，僅僅將其視為選修課、課外活動(dòng)、講座等，從而忽視了其深層意義，因此形成一個(gè)誤區(qū)———為了貫徹上級(jí)文件而開(kāi)課，那么學(xué)生也僅是為了得到學(xué)分被動(dòng)地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)。

1.4高校缺乏創(chuàng)業(yè)支持的聯(lián)合體系

創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，而很多高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面是相互脫離的，比如教學(xué)部門(mén)只管創(chuàng)業(yè)課，學(xué)工部門(mén)只管學(xué)生就業(yè)，團(tuán)委只管創(chuàng)業(yè)大賽，彼此缺乏聯(lián)動(dòng)；也存在學(xué)生走不出去，專(zhuān)家請(qǐng)不進(jìn)來(lái)，使得學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐性和真實(shí)，影響了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。高校若缺乏與社會(huì)、企業(yè)、政府的有效溝通，無(wú)法有效吸引并凝聚外部資源，則無(wú)法形成良好的聯(lián)合體系以支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，形成合力，全面實(shí)施教育

在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門(mén)路和構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，也是高等教育功能的擴(kuò)展。各高校必須牢牢把握推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一工作主線(xiàn)，克服困難，形成合力，全面實(shí)施教育。

2.1發(fā)揮高校主體作用，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高校作為主體首先要高度重視，應(yīng)該在學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念傳輸，并開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程、講座等全面提高認(rèn)識(shí)，大力宣講大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例，借榜樣的力量帶動(dòng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。另外通過(guò)舉辦課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)等各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，使校園充滿(mǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，在活動(dòng)中進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.2構(gòu)建合理師資隊(duì)伍，配備擁有實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師

完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)包括以下幾種：一選用工商管理、企業(yè)管理、法律專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論課的基礎(chǔ)師資隊(duì)伍。二是安排社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士，傳授企業(yè)登記注冊(cè)、交納稅費(fèi)、企業(yè)管理、融資貸款方面的知識(shí)與技巧。三是配備擁有實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及豐富閱歷的導(dǎo)師，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中最為關(guān)鍵的實(shí)踐環(huán)節(jié)，極其最需要類(lèi)導(dǎo)師的實(shí)際指導(dǎo)。

2.3探索教學(xué)改革，建立完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能離開(kāi)課堂這一傳授知識(shí)的有效途徑和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所以課程體系除了市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理課程類(lèi)以外，還應(yīng)涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、風(fēng)險(xiǎn)、能力、心理、技巧、規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容。此外，完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，還應(yīng)加強(qiáng)“一專(zhuān)多能”的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)體驗(yàn)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供“文理互補(bǔ)”的跨專(zhuān)業(yè)、選修和輔修課程等機(jī)會(huì)，這樣的課程體系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生為才能有寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.4構(gòu)建多層次實(shí)踐平臺(tái)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)效

首先，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、社會(huì)實(shí)習(xí)基地和注冊(cè)培訓(xùn)基地，并以教學(xué)科研園區(qū)為基礎(chǔ)創(chuàng)建學(xué)生科技開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，以校園商服網(wǎng)點(diǎn)為基礎(chǔ)創(chuàng)建學(xué)生商業(yè)服務(wù)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，以心理輔導(dǎo)、法律咨詢(xún)、外文翻譯、家電維修、家教服務(wù)等信息與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)創(chuàng)建學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)業(yè)園區(qū)。其次高校還應(yīng)以區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新為理念，建設(shè)校企合作、資源整合，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立的企業(yè)提供良好的市場(chǎng)氛圍。通過(guò)建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)鼓勵(lì)教師深入企業(yè)做課題研究,鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走向企業(yè)、走向公司,積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)和研發(fā)部門(mén),親身體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程,以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練,達(dá)到工學(xué)結(jié)合的綜合能力培養(yǎng)的目的。

3總結(jié)

綜上所述，各高等院校應(yīng)當(dāng)把握時(shí)間，在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)促進(jìn)自身教學(xué)體系改革，提升教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮，必將人才培養(yǎng)推上一個(gè)新高。

作者：鄭苗 單位：廣州航海學(xué)院