一、教師規范性的引導

初中體育教學需要教師進行引導和指揮，教師在教授體育知識時為了到達學生學習的有效性，教師要做好相關的引導工作。在學習某個動作時，教師也要及時的示范和教導，幫助學生掌握要領。比如進行跑步訓練時，教師就可以根據“跑步”這個項目進行說明。從“跑步”的類型、跑步要注意的事項、跑步對人體的影響等各個方面進行解釋，讓學生能夠在理論知識的指導下進行正確的訓練。接著，教師需要針對某種跑步訓練進行動作上的說明和引導，比如“短跑”訓練時，教師可以向學生說明短跑時的準備動作、在跑步過程中手臂擺動的幅度、跑步時步伐應該怎樣邁……這些都是體育訓練中非常細小的知識點，也是非常重要的細節部分，這些內容的教導也可以避免學生在訓練過程中受傷。還比如進行“跨欄”訓練時，教師也要進行相應的解釋說明。比如欄高的規定、跨欄的助跑距離、跨欄的越欄數量……這些知識一是為了給學生普及專業性的知識，讓學生能夠從中學習到更多與體育有關的理論性內容；二則是為了給學生進行實踐訓練做好相應的準備工作，避免在訓練中出現危險性問題。所以教師在進行體育教學時，一定要記性規范性的指導，包括體育理論知識的說明和實踐訓練過程中注意事項的說明，讓學生在一個具有專業化的體育課堂享受運動帶來的快樂。

二、在學生訓練過程中及時進行更正

體育訓練的過程中，由于學生相對缺乏一些體育常識，容易產生一些錯誤可能會對身體造成一些傷害。所以教師在學生進行訓練時一定要嚴格注意學生的訓練情況，避免不必要的傷害。比如在教“仰臥起坐”時，教師會要求兩人一組進行訓練。一個同學壓住另一個同學的腳腕，仰臥的同學雙膝彎曲進行仰臥起坐的訓練。這個時候教師就要觀察仰臥著的同學與按壓腳腕同學的姿勢是否規范，避免在訓練時由于某一方學生因為姿勢的原因對對方產生傷害。比如仰臥的同學雙手交叉放在后腦勺的位置就不能過下，因為會對勁椎造成壓力，產生危害。因此教師針對這種情況一定要及時強調，學生在訓練的過程中也要注意觀察，及時更正犯錯的學生。只有這樣，體育教學才能夠盡可能的安全化和規范化，保證學生在一種安全的環境下進行體育運動。還比如在訓練“折返跑”這個項目時，教師在設置好障礙物的位置后也要向學生強調在跑的過程中，轉彎時應該采取什么樣的方式才能更快更準地進行反向跑，同時減少轉彎時帶來的緩沖性傷害。這些都是教師應該思考的工作，在學生訓練之前必須認真交代和指引才能使得學生的訓練更加規范化和標準化。出現問題時，教師也要馬上暫停，及時糾正學生的錯誤。比如在折返跑的訓練中，很多學生在轉彎時容易突然停下腳步進行轉彎，這種后果會對膝蓋造成不良影響。所以在這樣的現象下，教師也要指出學生的錯誤，并且把這種情況設為典型，來讓學生引起注意。

三、在合作中相互取長補短

在體育的學習中，學生也要加強與同學的合作，在互相學習的過程中提升自己的體育技能。教師也要為學生創造更多互相學習的條件，采取合作式的教學法讓學生在與其他同學交流對比中發現不足，解決不足，以到達體育學習的準確性標準。例如在學習“廣播操”時，教師教完某些部分的動作后，可以把學生分為幾個小組，讓學生們自己進行復習和相互糾正，最后教師進行幾個小組動作完成質量的集體檢測。學生在進行小組復習時，就是合作的過程，有些接受能力慢的學生可以請教其他接受能力快、肢體協調性好的學生完善自己的動作。而相對優秀的學生則可以發揮自己的特長，去糾正那些存在問題的學生，完善整個集體的動作整齊度和美感度。在這個過程中學生自己進行交流和學習，就是一種相互取長補短的過程。對于廣播操的學習，動作的規范和準確是最基礎的部分，這對于體育教學的規范性和準確性也有著一定的影響。教師還可以采取“比賽”的方式來促進學生之間的合作，比如可以提高廣播操動作完成的標準，包括：肢體協調、面部表情、隊形變換等內容，這種壓力也更加促進著學生進行積極合作和完善，學生在這樣的規范性和準確性要求高的廣播操比賽中才能更加集中思想去編排好自己團隊的廣播操表演。教師用這樣的教學手段也能夠極大激發學生去關注體育項目的規范性和準確性，到達教學的目的。

四、總結

體育是一項充滿活力和熱情的科目，教師在教學活動中應該加大對體育教學方式的規范性和準確性的思考。包括教師對體育項目的規范性、準確性說明和學生對體育項目規范性、準確性地訓練，都是初中體育教學不可缺少的過程。

作者：潘曉松 單位：江蘇省鹽城環保科技城實驗學校