一、目前幼兒教育存在的誤區(qū)

隨著國(guó)家對(duì)于幼兒教育的扶持和改革，幼兒教育機(jī)構(gòu)為了滿足社會(huì)期待，為了更好地在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不斷地標(biāo)榜自己的辦院特色，比如雙語、藝術(shù)等特色，而這些特色不過是增設(shè)的某一點(diǎn)新課程或者新項(xiàng)目。從管理理念來看，教師的工作都要接受嚴(yán)格的考評(píng)，而評(píng)價(jià)制度過于機(jī)械，限制了教師工作的創(chuàng)新，管理者往往工作過于刻板；在課程設(shè)置上，部分幼兒園盲目追求與國(guó)際接軌，照搬、模仿，忽視了文化差異，同時(shí)，針對(duì)幼兒的接受能力，課程的安排嚴(yán)重超載；從師資力量來說，雖然教師接受了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師無法實(shí)現(xiàn)理論的轉(zhuǎn)化，不能夠創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。

二、改善目前幼兒現(xiàn)狀的策略

1.辦出特色，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

把幼兒園辦出特色，要依靠管理者、教師、幼兒機(jī)構(gòu)等共同決定，辦出有特色的幼兒園，首先要有正確的思想指導(dǎo)，要建立有特色的幼兒園文化，同時(shí)，在各方面的工作中都要滲透體現(xiàn)這一特色，將特色教育納入幼兒教育過程中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.更新觀念，完善管理

幼兒教育的發(fā)展離不開完善的管理，要在幼兒園中建立起平等、和諧的人際關(guān)系網(wǎng)，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校的民主管理，每一個(gè)工作人員都有參與管理的權(quán)利，共同建立起信任、互助的組織氛圍；要深化改革，促進(jìn)幼兒教師的自主發(fā)展。

3.探索最恰當(dāng)?shù)慕逃n程設(shè)計(jì)

幼兒園的課程設(shè)計(jì)是為了滿足幼兒的發(fā)展需要，因此，幼兒的課程設(shè)計(jì)必須建立在幼兒需要的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)適合幼兒身心特點(diǎn)的課程。課程的設(shè)計(jì)首先要具有整體性，要能夠更加貼近生活，其次，課程的設(shè)置還要結(jié)合幼兒園的資源，充分挖掘家長(zhǎng)、社會(huì)等資源。

4.全面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)

教師是幼兒教育的主導(dǎo)，只有不斷促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)以及道德素質(zhì)的發(fā)展，才能更好地開展教育。幼兒園要定期舉行教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，培訓(xùn)的形式要多樣化，要能夠滿足不同層次教師的需求，還應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行合作研討，共同提高教育能力。