一、農村幼兒園教學管理中存在的問題

1.教師素質有待進一步加強

農村幼兒園的資金投入較少，所以在師資力量上不及城鎮的幼兒園。家長都希望將自己的孩子送到鄉鎮公辦的幼兒園上學，導致幼兒園人滿為患，教師的招錄工作嚴重滯后，許多幼兒園只能從小學臨時調配教師或者是從社會上雇傭臨時人員。同時為了減少成本，公立幼兒園也很少從社會上雇傭臨時人員，導致目前教職工與學生的比例為1:18。如果除去非教師人員，那么教師與學生的比例將超過1：25，遠低于省里規定的1:16的比例。

2.幼兒園設施和條件有待提高

農村幼兒園多數是私人創辦的，資金投入比較少，大部分的幼兒園只開設了兩三個幼兒班，只配備了三五個教師，而且多數的幼兒園還是使用自家住房或者是一些廢棄的店面，里面光線很差，通氣性也很糟糕。農村公立幼兒園雖然在設施條件上比私人創立的幼兒園好一點，但是相對于縣里的幼兒園來說還是存在著一定的差距。農村公立幼兒園是農村家長的首要選擇，這就造成了很多幼兒相擁著擠進公立幼兒園，導致幼兒園人數急劇上漲，很多幼兒園都是60人一個班級。為了降低成本，很多幼兒園的設施都停留在原有的基礎上或者是使用縣里幼兒園淘汰下來的設施，所以農村幼兒園的設施還有待政府及相關部門的扶持。

3.幼兒園可持續發展的問題

目前農村幼兒園極不規范，對于幼兒的教育非常隨意。很多幼兒園只重視對幼兒的教育，忽視了幼兒的保育；有的幼兒園則是只保不教，充當保姆的角色，忽視了對幼兒良好習慣的培養，幼兒活動單一死板，沒有任何樂趣；部分幼兒園則是不教也不保，放任幼兒自己活動。農村幼兒園缺乏規范，影響了幼兒的成長，同時對幼兒園的可持續發展造成了影響。

二、如何進一步加強農村幼兒園教學管理

1.在課程設置上下功夫，全面促進幼兒發展

幼兒教育是一種啟蒙教育，幼兒的教育內容涵蓋了語言表達、數學計算、藝術培養、科學養成和社會習慣培養五大塊，這幾個方面相互滲透，促進幼兒的全面發展。但是，大部分農村幼兒園只片面關注對幼兒語言表達和數學計算方面的能力培養，對其他方面則重視不足。針對這一現象，農村幼兒園要合理設置課程，減少語言與計算方面的教育，增設藝術與科學方面的課程，比如增加安全教育、游戲、舞蹈、美工等課程，促進幼兒的全面發展。

2.在教學特點上下功夫，全面提升教學質量

可以從幼兒園的師資力量、教師素質、日常管理等方面做足文章，加強幼兒教師的人員配備、日常培訓和基礎管理。此外，將幼兒園與小學分開，讓教師單獨對幼兒進行教育，避免教師為了提高小學生的成績而忽視了對幼兒的教育。在教學過程中，教師應該根據幼兒生理及心理特點，結合教學大綱，適當開展有特色的課堂教學活動，使課堂教學游戲化、教學內容故事化。另外，教師也可以根據活動情況及幼兒反應，適時介入到課堂活動中去，充當幼兒活動的引導者與支持者。對于幼兒教育做到邊學邊玩，提高課堂教學質量。

3.從辦園特色上下功夫，促進辦園水平全面提高

園本課程、特色課程的開設進一步提升了幼兒的實踐活動能力和動手操作能力，使師生互動的環節有效增多。目前，我園的特色課程有每周一節的舞蹈和美工園本課程。孩子們自己準備各色油光紙和油畫板，通過粘貼、折紙、繪畫，創造出自己的小作品，并適時在班級內展出。另外，幼兒舞蹈表演在一定程度上讓孩子們的表現欲望得到極大滿足，也為孩子們提供了展現才能的小舞臺，讓孩子們在藝術教育中得到更多的樂趣和滿足。

4.從口語教學上下功夫，促進兒童語言表達能力的養成

幼兒口語的表達能力是非常重要的，培養幼兒的口語表達能力，使其口語表達能力得到充分的發展，對幼兒智力、情商等方面的發展都是大有助益的。在對幼兒的語言教學中，可以將口語、兒歌這部分教學內容從語言教學中分離出來，單獨對幼兒進行口語教育，同時也保證了幼兒口語教學的內容和時間。在教學上，讓幼兒根據自己的意愿自由交流，為幼兒創造寬松的語言環境，激發幼兒主動進行對話，培養其口語表達能力，使得幼兒的口語表達能力在短時期內得到較大的提升，也有利于幼兒吐字清晰，說話有聲有色。

5.樹立大教育觀，形成家園教育合力

當前很多的家庭沒有充分認識到家庭教育的重要性，認為教育是學校單方面的事情。其實家長是孩子一生中第一位老師，也是最重要的啟蒙老師。在對幼兒的教育中，家長必須認清自己的教育責任。要促進家長與教師之間的合作，形成家園教育合力，共同促進幼兒的發展。