初中作文教學是一個系統(tǒng)工程，龐大而復雜，要讓學生在一定的學習階段掌握作文技巧，熟記各種作文素材，需要教師在教學過程中把教學目標分而化之，循序漸進，各個突破，最后實現(xiàn)教學目標。初中作文教學像一塊大蛋糕，不能讓學生一口氣吃下去，必須切開，一次吃一塊，不僅品嘗了蛋糕的滋味，欣賞了蛋糕的美觀，而且也獲得了蛋糕的營養(yǎng)。筆者在初中作文教學實踐中，結(jié)合教學大綱，把教學目標分成若干塊，從類型、主題、形式等幾個方面進行教學，取得了較理想的教學效果。

一、類型版塊

初中作文的類型包括命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文等四大部分，另外在此基礎(chǔ)上，中考作文又延伸出給出主旨句的續(xù)寫作文及依照高考作文形式的新概念作文。不同的作文類型，有不同的審題和立意的方法，所以課堂教學就根據(jù)作文類型分別講解和實踐。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。命題作文的題目有幾種形式，即詞語型、短語型和句子型。從語法的角度上講，詞語型包括名詞、動詞、形容詞等形式，但大體我們可以分成具體型和抽象型，比如“幸福”就屬于抽象性的，而“燈”則屬于具體型的。短語型的則包括并列式、偏正式、動賓式、主謂式和動補式五種，那么在審題中我們要處理并列式中題目中兩個或者幾個詞語的關(guān)系，偏正式中題目中心語就是寫作范圍，而修飾語則是寫作重點，比如“冬日的陽光”，就是偏正式的題目，“陽光”是寫作范圍，“冬日”則是寫作重點。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這是因為這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。半命題作文或者給出寫作范圍，或者給出寫作重點，一般是兩選一，比如“請別讓--------”就是給出了寫作重點，但卻不限制寫作范圍，你可以根據(jù)自己熟悉的內(nèi)容，補充完整題，如“請別讓英雄流血又流淚”話題作文就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。這種作文形式是初中作文中最容易操作的類型，但正是因為自由度太大，而讓學生出現(xiàn)遍地挖井，遍地是洞，卻哪里也沒挖出水里的結(jié)果。材料作文，一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定。這種作文形式是初中作文最難的一種，它需要學生讀懂材料主旨，寫出主旨句，然后圍繞主旨句再進行選材，寫出文章的一種形式。它容易造成地基打偏或不穩(wěn)，即使上層再結(jié)實也會出現(xiàn)倒塌的可能。

二、主題版塊

這里所說的主題不是文章的中心思想或者主題思想，而是寫作的關(guān)鍵詞。作文考查的實質(zhì)是看出一個學生的思想，作文健康陽光，積極向上，這個學生就積極向上。從這個角度出發(fā)，我們從生活中挖掘素材，讓學生掌握大量的作文素材，是寫作實踐中得心應手，揮灑自如的資本。教師或者學生積極主動地在文本、生活中搜集主題，然后集中分享，就會在短時間內(nèi)收獲較多的素材，比寫作實踐積累相應的素材。青春、誠信、自信、奮斗、勤奮、讀書、幸福、愛國、立志、珍惜時間、寬容、樂觀、理想、環(huán)保、感恩、堅強、親情、友誼、自然、責任、成長、快樂等等。讓學生整理出若干版塊，里面的內(nèi)容包括與主題相對應的名人名言、諺語、俚語、俗語，相對應的人物事件及其學生自己的感悟等。比如關(guān)于“誠信”，我們分成名言、事件及感悟三個版塊，名言里有：“失信就是失敗。——左拉”“沒有誠實哪來尊嚴——西塞羅”“言必信，行必果。——子路”“誠信為人之本。——魯迅”“誠信者，天下之結(jié)也。——《墨子》”“不信不立，不誠不行。——晁說之”“一言既出，駟馬難追。——中國諺語”“人背信則名不達。——劉向”事件里有“狼來了”的故事，“商鞅南門立木”的故事，“周幽王烽火戲諸侯”的故事等。

三、形式版塊

這里所說的形式包括兩個方面，即作文訓練的形式和作文的結(jié)構(gòu)形式。作文訓練不僅要求學生進行寫作實踐，還要培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、總結(jié)能力、遷移能力、表達能力等諸多方面。所以在訓練方式上就要豐富多彩，不斷變化形式，讓學生在各方面都有所進步和發(fā)展，比如我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學生的表達能力，可以進行朗誦比賽、辯論賽等。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，可以利用多媒體進行圖畫表述。聽、說、讀、寫各項活動都緊緊圍繞培養(yǎng)學生作文綜合能力而開展，最終一定能得到好的效果。在作文的結(jié)構(gòu)形式上，一定要根據(jù)作文的具體要求，根據(jù)課堂的實際情況，根據(jù)教學的大綱的目標，鍛煉學生形式創(chuàng)新的能力。在講說明文單元的時候，你就可以讓學生進行小說明文的作文，講到《蜘蛛》《天鵝》《蟋蟀》幾課時，就可以讓學生寫喜歡的小動物。在講授《岳陽樓記》《小石潭記》《滿井游記》時，我們可以讓學生學做導游，自編導游詞，進行介紹。另外日記體、題記式、簡章式、病歷式、幾何證明式、庭審記錄式、歌名別解式、光盤承載式、劇本式等各種作文表現(xiàn)形式，就是作文課堂的訓練的形式。需要指出的是，作文的內(nèi)容和形式是相輔相成的，必須做到有機統(tǒng)一，不能只照顧形式，而忽視內(nèi)容，要雙管齊下，兩手抓，兩手硬，讓文章文質(zhì)彬彬。

作者：張慶福 單位：河北省清河縣杜林校區(qū)