1.激發(fā)興趣，奠定個(gè)性寫(xiě)作基礎(chǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的最好體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性的基礎(chǔ)和前提是強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)，只有具備扎實(shí)的寫(xiě)作功底才能夠在此基礎(chǔ)上形成英語(yǔ)寫(xiě)作個(gè)性。因此，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。首先，英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，但是不少學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，進(jìn)而逐步喪失寫(xiě)作興趣，影響到寫(xiě)作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。因此，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作基礎(chǔ)教學(xué)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)詞匯以及語(yǔ)法的掌握能力，并且在實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用到實(shí)際文章中去，為形成英語(yǔ)寫(xiě)作個(gè)性打下基礎(chǔ)。其次，教師要不斷豐富和拓展學(xué)生的寫(xiě)作題材，而且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和寫(xiě)作興趣，要選擇學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。教師要給予學(xué)生較為寬泛的時(shí)間讓學(xué)生積極思考構(gòu)思，形成具有內(nèi)涵和個(gè)性的英語(yǔ)文章。

2.注重積累，拓寬英語(yǔ)寫(xiě)作題材

不少高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作作品千篇一律，題材的選擇過(guò)于單一，進(jìn)而導(dǎo)致寫(xiě)作缺乏個(gè)性，寫(xiě)作質(zhì)量有待提升。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要認(rèn)識(shí)到素材積累和拓展對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)和廣泛涉獵，為英語(yǔ)寫(xiě)作題材的積累打下良好的根基。寫(xiě)作題材就在學(xué)生的生活中、閱讀的圖書(shū)中和日常的積累中。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作素材的積累過(guò)程中要注重拓寬渠道，從多種不同的途徑獲取英語(yǔ)寫(xiě)作的素材。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章或者相關(guān)書(shū)籍，從中獲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作借鑒，并且可以根據(jù)日常寫(xiě)作的習(xí)慣或者是寫(xiě)作需要積累一些對(duì)寫(xiě)作有幫助的句子。例如：Whateverisworthdoingisworthdoingwell（.任何值得做的事就值得把它做好！）Youcannotimproveyourpast,butyoucanimproveyourfuture.Oncetimeiswasted,lifeiswasted.（你不能改變你的過(guò)去，但你可以讓你的未來(lái)變得更美好。一旦時(shí)間浪費(fèi)了，生命就浪費(fèi)了。）Don’taimforsuc－cessifyouwantit;justdowhatyouloveandbelieveinanditwillcomenaturally.（如果你想要成功，不要去追求成功；盡管做你自己熱愛(ài)的事情并且相信它，成功自然到來(lái)。）其次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，并且通過(guò)將范文與自己所作作文的對(duì)比積累寶貴的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，找到自身寫(xiě)作中存在的缺陷和不足。教師要讓學(xué)生充分人認(rèn)識(shí)到日常積累對(duì)于寫(xiě)作水平提高的重要意義，與此同時(shí)幫助學(xué)生形成寫(xiě)作個(gè)性。最后，教師可以組織全班學(xué)生開(kāi)一個(gè)寫(xiě)作交流大會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，總結(jié)和交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，分享寫(xiě)作故事，積累和拓寬寫(xiě)作題材，逐漸形成不同的寫(xiě)作個(gè)性。

3.創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作個(gè)性

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作作品缺乏新意，甚至出現(xiàn)千篇一律的情況。這樣的情況會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的拓展產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和拓展性，學(xué)生寫(xiě)作能力的增長(zhǎng)也會(huì)受到限制。對(duì)此，教師要注重創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作個(gè)性，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的寫(xiě)作題材，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。英語(yǔ)寫(xiě)作個(gè)性的形成并不是一蹴而就的，是通過(guò)學(xué)生的日常寫(xiě)作和積累逐漸形成的一種寫(xiě)作能力，這種寫(xiě)作能力逐漸發(fā)展和延伸就成為學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，不同的寫(xiě)作個(gè)性讓高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)豐富多彩。教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用分層教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作個(gè)性的培養(yǎng)。例如，教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)不同的層次，每一個(gè)層次對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求不同，寫(xiě)作難度劃分為簡(jiǎn)單、中等難度和高等難度，學(xué)生可以自愿報(bào)名，以便有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性。教師在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的培養(yǎng)也能逐步深化，同時(shí)也能以拓寬寫(xiě)作素材為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生紛繁的寫(xiě)作個(gè)性，形成“百花齊放百家爭(zhēng)鳴”的格局。

4.總結(jié)

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的提升和學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的形成得益于教師和學(xué)生的共同努力。教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累和豐富寫(xiě)作知識(shí)，并且在拓寬寫(xiě)作題材和積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的全面提升。學(xué)生也要積極配合教師，發(fā)揮自己的積極性和個(gè)性，以獲得更大的進(jìn)步。

作者：沐紅梅 單位：江蘇省東臺(tái)市安豐中學(xué)