小學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科，數(shù)學課程的知識往往具有雙重乃至多重價值，即以顯性的數(shù)學知識為載體滲透著諸如探索的方法和策略、正確的價值觀和世界觀以及人生觀的培養(yǎng)等方面的知識，而這些隱性的知識恰恰是學生德育的重要內容。因而在小學數(shù)學教學中，德育的滲透是自然的、不可或缺的。怎樣才能更好地把德育滲透到數(shù)學教學活動中呢？

一、領悟教材隱含的德育資源，適時滲透德育

數(shù)學課中對學生進行德育，同樣離不開情感的熏陶、潛移默化的教育。因此，教師在教學中必須有意識、有目的、有計劃地挖掘數(shù)學知識中的內涵，以數(shù)學知識為載體，適時滲透德育。如《比和比的應用》的教學。教材中用楊利偉在飛船里展示聯(lián)合國國旗和中華人民共和國國旗引入。如果單單進行國旗的長和寬的比的關系教學，那就忽視了教材內涵。我們可以做如下的處理：

1.出示情景圖，得出國旗的長和寬的比是96∶64。

2.比的概念教學。

3.練習，寫出下列五種尺寸的中華人民共和國國旗的長和寬的比。（這些練習既鞏固了比的意義，又引入德育元素，更為以后“比的應用”“比的性質”乃至“比例”埋下伏筆。）

4.你知道帶上飛船的國旗為什么只有這么大？（這一環(huán)節(jié)的設計可以激起學生的自豪感，從而滲透愛國主義教育和理想教育）

二、領悟教材的編排意圖，結合社會熱點滲透德育

教材在一段時期內是相對穩(wěn)定的，而社會熱點具有時效性，卻又是德育的好材料，所以在領悟教材的編排意圖上合理組織教材，恰當結合社會熱點進行教學，往往能起到事半功倍的效果。

1.在導入中結合社會熱點進行德育。如四年級的行程問題中，課本安排的是：根據(jù)特快列車和普通列車的速度和行駛的時間計算路程。我們可以結合社會熱點，以釣魚島保釣運動為內容進行引入：保釣人士乘漁船去釣魚島宣誓主權，漁船平均每小時行20千米，約行了18小時，一共行了多少千米？首先，讓學生說說題中每小時行20千米，這“20千米”表示什么？怎么求路程？接著說說速度、時間、路程之間有什么關系；最后思考保釣人士為什么去釣魚島。通過這樣的教學，學生懂得雖然釣魚島遠離中國內陸，但也是祖國的領土，決不容忍任何勢力侵犯，我們必須捍衛(wèi)自己的領土。這樣，在小結時就自然地滲透了德育。

2.在數(shù)學活動中結合社會熱點進行德育。例如，學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，可以讓學生調查近幾年來霧霾天氣天數(shù)進行數(shù)據(jù)整理，或者通過對PM2.5的了解進行數(shù)據(jù)分析，通過數(shù)學知識的運用，對學生環(huán)保教育也就水到渠成。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如“光盤行動”中調查糧食浪費的具體情況以及家庭垃圾數(shù)量調查活動等等。

3.在練習中結合社會熱點進行德育。如教學“時間計算”后的練習時，我讓學生計算南京大屠殺（1937年12月13日）遇難同胞紀念日為每年的12月13日。到2013年12月13日是（）周年的紀念日。

三、領悟評價的導向功能，滲透德育

數(shù)學課堂教學中對學生的評價貫穿整個教學過程，是師生交流最直接的方式，是滲透德育最有利的方法，它直接影響學生的學習習慣、態(tài)度甚至人生觀和價值觀。教師對學生的評價要把學生的良好意志品格、合作能力、行為習慣及交往意識與能力等作為評價目標。因此，評價中要采用激勵評價，保護學生的學習積極性，重視學生的思維過程，鼓勵質疑問難。不能用諸如“你真棒”“你真了不起”等一言帶過。例如，在學生初步感知軸對稱圖形后，教師讓學生動手操作，剪出自己喜歡的對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形的特點。其中一位學生站起來展示自己的作品時，同學們笑了。而這位學生紅著臉低下頭，因為他剪的與其他同學不同。接著教師舉起這名學生作品說：這有點像褲子，看是不是軸對稱圖形？為什么？那被剪后剩下那長方形紙的圖形是不是對稱呢？全班學生望著老師手中那名學生的作品，點頭贊同。教師微笑著說：雖然衣服變模樣了，但是這位同學讓我們見識了另一種剪法，找到了另外一條對稱軸。這樣的表揚得到同學們的肯定，之前紅著臉的學生現(xiàn)在拿著“佳作”開心地回到座位。數(shù)學知識固然重要，但德育更加重要，所以，教師在評價時必須時刻考慮學生的感受，以免造成“德育傷害”。

四、領悟德育的基本規(guī)律，以教師人格魅力滲透德育

德育是一個“知”“情”“意”“行”循環(huán)往復的過程，是情感陶冶和潛移默化的過程。榜樣作用在這一過程中是其他方式方法無法取代的。而在當前，由于社會、家庭乃至學校的影響，造成了現(xiàn)在的小學生唯我獨尊，遇到困難不想克服，缺乏自信心，意志薄弱，做事馬虎，容易半途而廢，再加上學業(yè)壓力重，經受不了挫折，因而不能正確地面對挫折。因此，教師自身形象對學生的影響是直接的，也是巨大的。許多優(yōu)秀教師在學生開始接觸數(shù)學練習時，唯一的要求就是認真做作業(yè)，這是非常可取的。數(shù)學本身就是邏輯嚴密的自然科學，嚴謹認真是它最基本的要求。當然教師的板書設計、語言的表達、作業(yè)批改等也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度的主要途徑。教師的以身作則和言傳身教也是其他德育手段無法比擬的，所以教師要發(fā)揮示范作用，以自己的人格魅力影響學生。數(shù)學教師相對于其他學科的教師更有其獨特的魅力，那就是培養(yǎng)學生堅強的意志和嚴謹認真的態(tài)度。數(shù)學學科與解題練習密不可分，學生經常會碰到難題，教給學生技巧方法固然可以，更重要的是教師必須以身作則，讓學生感受到非解答出這些題不可的決心。這樣,意志力于無形中培養(yǎng)起來了。總之，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。不管課內還是課外，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和意志品質，進而形成良好的學習習慣。在小學數(shù)學教學中滲透德育，教師要做有心人，要從學生已有的知識基礎和認知目標出發(fā)，充分利用數(shù)學的學科特點，深挖小學數(shù)學教材中所蘊含的德育因素，以身作則，做到思想性、科學性和行動性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學知識教學與德育教學有機結合。

作者：陳春陽 單位：浙江省天臺縣街頭鎮(zhèn)中心小學