教學(xué)理論是指導(dǎo)教學(xué)實踐的一種方式，它是教育學(xué)的一大分支，它既可以歸屬為理論范疇，也可以歸屬到應(yīng)用科學(xué)范疇。有效教學(xué)理論主要是通過對教學(xué)規(guī)律的研究，旨在解決教學(xué)中的實際問題，從而提高教學(xué)的有效性和教學(xué)效率。

一、制訂語文課程教學(xué)目標(biāo)

教研員作為代課老師的指導(dǎo)者，有責(zé)任、有義務(wù)和老師共同合作，將語文學(xué)科的課程教學(xué)目標(biāo)落到實處，因此，教研員需要對初中語文教學(xué)內(nèi)容深入把握了解，從而制訂出語文課程的教學(xué)目標(biāo)。第一，必須保障教學(xué)目標(biāo)的有效性。首先，教研員需要根據(jù)教材內(nèi)容和課改要求，將課程目標(biāo)主體定位到學(xué)生身上，而不是繼續(xù)堅持傳統(tǒng)的老套教學(xué)理念；其次，所制訂的教學(xué)目標(biāo)必須具有可行、合理、具體、可評等特征，保證教學(xué)目標(biāo)的價值不被落空；最后，教學(xué)目標(biāo)的制訂要充分考慮到學(xué)生的個體差異，將語文教學(xué)的共同目標(biāo)和個性化目標(biāo)進(jìn)行完美結(jié)合，盡量實現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步和成長。第二，引進(jìn)三維立體的教學(xué)目標(biāo)。教研員和普通代課老師職責(zé)不同，他們需要對學(xué)習(xí)規(guī)律和各類教學(xué)理論做以研究，旨在挖掘出更適合語文教學(xué)的方案，因此可以利用有效教學(xué)理論的相關(guān)內(nèi)容，引進(jìn)三維立體的教學(xué)目標(biāo)，不單只注重成績目標(biāo)，更多的是關(guān)注學(xué)生各方面能力的成長，從而在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長的基礎(chǔ)上保障教學(xué)的有效性機(jī)制。

二、變革語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

1.大膽取舍語文教學(xué)內(nèi)容

由于語文學(xué)科自身的綜合性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性特征，使得初中語文老師的課堂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容十分龐大，繁重的教學(xué)任務(wù)量給老師帶來了較大的工作壓力。針對此種現(xiàn)象，教研員應(yīng)該切實發(fā)揮自己的價值和職能，從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，大膽舍棄一些學(xué)科中重復(fù)、繁雜且意義疏淺的內(nèi)容，爭取篩選出代表性強(qiáng)、深入層次夠、通透貫徹的知識內(nèi)容，這樣既能夠減少老師的教學(xué)任務(wù)量，也能夠讓學(xué)生學(xué)得更清晰、透徹、深入。

2.選定合適合理的教學(xué)方式

依據(jù)人的成長規(guī)律，初中階段的學(xué)生依舊處于各方面機(jī)能不成熟的層次，致使他們對知識的理解與把握略顯吃力，為了迎合學(xué)生的這一特點，教研員和老師應(yīng)該努力合作并探討，力求尋找出適合老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，將有效教學(xué)的理論落實到實際的教學(xué)方式中。教研員可以將初中語文學(xué)科教材中所選的內(nèi)容進(jìn)行歸類，將《紫藤蘿瀑布》《珍珠鳥》《春》此類描寫性文章規(guī)整到一起，采納多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生直觀展現(xiàn)自然和生命之美；將《橋之美》《蘇州園林》《中國石拱橋》之類狀物文章歸納到一起，采納合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會合作之美；將《桃花源記》《馬說》《五柳先生傳》此類文言文規(guī)整到一起，利用探究式教學(xué)方式讓學(xué)生洞悉文章深意和古文字詞，從而提高教學(xué)效率。

3.創(chuàng)造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境

有關(guān)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)的情況下，更容易領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的快感和欣喜，也更容易提高學(xué)習(xí)效率，由此可見，初中語文課堂教學(xué)要想達(dá)到有效教學(xué)的目的，就必須創(chuàng)造出民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，這不僅是老師個人的任務(wù)，也是教研員必須研究、探索的一個重要問題。首先，教研員應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)語文代課老師，讓老師尊重每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生的個體差異，充分肯定學(xué)生的每一處進(jìn)步，讓學(xué)生感受到老師對自己的認(rèn)可與贊同，讓學(xué)生渴望并期待著自己能帶領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績；其次，教研員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和老師在教學(xué)過程中的雙方表現(xiàn)，給老師提一些合理化的建議，比如勸誡老師上課盡量表現(xiàn)得幽默、平和一點，積極主動地走到學(xué)生的周圍，拉近老師和學(xué)生的距離，營造和諧真情的課堂氛圍；再者，鼓勵老師和學(xué)生多互動，在歡樂寬松的環(huán)境中教授學(xué)生知識，讓學(xué)生最大限度地加深對知識的理解和認(rèn)知；最后，教研員必須明確民主教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性，并將這一內(nèi)容傳達(dá)給教師，讓教師在教學(xué)中予以應(yīng)用，在給學(xué)生民主、自由且平等的基礎(chǔ)上達(dá)到有效教學(xué)的目的。

4.適當(dāng)引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)

就目前教育現(xiàn)狀來說，在初中語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)屢見不鮮，還有些泛濫成災(zāi)的態(tài)勢，甚至有一種“無多媒體不成公開課”的說法，如此這般的現(xiàn)象直接顛覆了多媒體教學(xué)在教研員心中的印象。究其原因，無非是多媒體已經(jīng)淪為傳統(tǒng)板書的替代品，多媒體課件永遠(yuǎn)都是文字加圖片的樣式，毫無新意，面對多媒體教學(xué)技術(shù)如此尷尬的境地，教研人員有責(zé)任、有義務(wù)去改變，重振多媒體教學(xué)的魅力之風(fēng)。那么，如何才能正確且合理地引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)呢？首先，必須適當(dāng)。任何事物都有一個平衡點，處于平衡點的事物會成長得茁壯健碩，一旦超過或者低于平衡點，事物就會朝向濫俗的方向發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)同樣適用，因此，必須保持適當(dāng)；其次，必須有效。初中語文課堂教學(xué)的有效實施，必須以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，明確有效教學(xué)理論的基本內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上尋找出優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的具體手段，這樣才能將語文教學(xué)推向前進(jìn)壯美的未來。當(dāng)然，這項工作的完滿完成，不僅需要老師和學(xué)生的辛勤努力，更需要教研人員的艱苦探索，畢竟語文教學(xué)是一個系統(tǒng)性的教學(xué)工程，需要我們共同的努力與付出。

作者：黃小華 單位：四川省興文縣教體文廣局