信息技術課程是當今社會信息技術飛速發展的產物，是一門新興學科。在高中階段，學生都是懷著好奇和興奮的心情來進入信息技術課程學習的，因此學生在最初階段是有著極其濃厚的學習興趣的，而且很多學生認為在信息技術課堂上可以隨便玩，所以非常期待這門課的到來。但是隨著信息技術課程內容的不斷深入，大家會發現，這門課程其實有很多的理論知識需要學生去背誦和記憶，這些知識往往是抽象且枯燥無味的，學習難度增大了，學生的學習興趣就會逐漸下降。針對這樣的教學現狀，作為高中信息技術教師，我們一定要發揮自己在教學過程中的主導作用，根據這門學科本身的特點，運用適合自己學生的教學方法以及一些先進的現代化教學手段，可以激發學生學習信息技術的積極性。本文將結合筆者近幾年對信息技術課教學方法的實踐和探索，來淺談一下如何運用適當的教學方法上好高中信息技術課。

一、運用情境教學法，設置疑問激發學生探索欲望

在信息技術課堂教學中，教師可以根據教學內容的設置，設計安排一些與學生的實際生活相關的情境，并設置一些問題懸念，來引導學生就這些問題進行獨立思考、激發他們主動探究新知識的強烈欲望，從而使學生能夠以最佳的狀態進行信息技術的學習。比如在學習電子表格Excel的用法時，教師可以安排學生處理一些日常生活中經常要解決的實際問題，由淺入深，從比較簡單的課程表、座位表、值日表延伸到比較復雜的成績統計表……課程表只是一些簡單的表格繪制，成績表需要進行一些諸如平均分、總分、排名等數據的計算和排序，這些都是可以通過直接操作來完成的。而如今要求把學生的考試成績以優秀、良好、合格等等次來進行記分后，需要手動輸入，這就有些不方便了。教師在這個時候適時地引導學生展開討論：怎樣才能快速準確地完成輸入呢？學生就會想出各種不同的辦法來：有的說復制、粘貼，有的馬上反駁：這與手動輸入沒什么差別；有的說按照分數先進行排序，然后再按照不同的等次進行填空。每個學生都積極開動腦筋想辦法，課堂氣氛活躍，學生學習興趣極高。由此可見，學生只有自己能夠在學習的過程中產生疑惑，并且能夠想方設法地解決這些問題時，才能夠激發出內在的學習潛能，提高信息技術課程的教學質量。

二、激發學生學習興趣與學習欲望

信息技術是一門實踐性較強的學科，高中階段的學生正處于動手能力強的年齡，他們對于這門課程很容易產生學習的興趣，所以教師要在教學過程中抓住學生的心理特點，加以正確的引導和培養，使學生能夠對信息技術課程產生真正持久的學習興趣。教師要善于啟發學生對于信息技術的好奇心，對于學生在探索知識的過程中提出的問題，教師要始終保持足夠的耐心，鼓勵和肯定學生的每一次進步和成長，解答學生在學習中的每一個困惑，激發學生對于信息技術學科學習的主動性和積極性，使學生在自主快樂的學習中不斷提高。比如在學習“計算機操作系統”階段，經過一兩個課時的學習之后，學生對于Window的知識有了一定的了解和認識，于是就在上機操作時不按老師要求的步驟來，而是做出一些花樣顯示自己的本事，比如把電腦桌面上的圖標隱藏、改變桌面的背景圖案或者設置短時間的屏幕保護等等。很多教師在發現這些“不守規矩”的學生之后，往往是把他們當成反面教材，對他們大肆指責和批評，甚至做出禁止上機操作或者留下來做衛生的處罰決定，學生本來“乘興而來”，結果卻是“敗興而歸”，學習興趣在教師的處罰下跌至低谷。學生一旦失去了對于這門課程的學習興趣，要提高學習效果就成了空談。因此，教師可以改變一下對于這個問題的解決策略：即使會影響到自己的教學進度，完不成本節課的教學內容，教師也要讓這些敢于表現自己的學生到講臺上為其他同學介紹自己的經驗。這樣其他學生了解到了更多的學習內容，這些學生成為了“老師”，學習興趣陡增。當然與此同時，教師要教育學生一些不當的操作會影響計算機的正常運行，所以不能隨意改變電腦內部的系統設置。在高中階段信息技術學科教學中，注意激發學生的學習興趣，把興趣轉化為動力，在濃厚興趣的推動下，學生的主觀能動性被有效激發出來，進而進一步深化學習效果，形成了積極學習的良性循環。

三、運用游戲教學法，提高學生操作計算機的技能

高中信息技術學科教學的任務之一就是培養學生對于計算機的操作能力，這些能力無非是指對于各類軟件的認識和操作方法。不管是哪一類的軟件，主要元素都是菜單、窗口、各類圖標和對話框等。而電腦游戲既包含了同樣內容的界面設計，又有可以吸引學生進行豐富多彩的游戲活動，所以，教師可以運用游戲教學對學生進行適當的引導、分析、歸納和總結，使學生可以在快樂的玩耍過程中學到計算機知識，提高動手操作的能力。在運用游戲教學時教師要注意以下幾點：一是合理安排時間和游戲內容，要時刻謹記游戲不是目的，它只是提高學生計算機操作技能的一種教學手段；二是教師要選擇有利于學生身心健康，可以開闊學生視野、豐富學生知識的游戲，寓教于樂；三是教師要把握好游戲的尺度，不能因為玩游戲而耽誤了計算機知識的教學。總之，高中信息技術教師要不斷學習，提高自己的專業知識水平，認真學習新課程改革提出的新思想、新理念，并將這些知識靈活地滲透到我們的教學工作中。只有這樣才能使信息技術教學與時俱進，教師才能設計出更多行之有效的教學方法來提高信息技術學科的教育教學質量。

作者：王靜 單位：河北省邢臺市第三中學