目前我國高高中生人文精神現狀非常讓人憂慮，高中生缺乏人文精神，只懂化學而不知道人文為何物，這將對高中生的發展造成很壞的影響。因此在化學教育中進行人文精神教育，已經是迫在眉睫的事情。人文精神從其本質看看，其是一種自我與社會相結合的價值體系，人文的價值觀念形成過程，是一個漫長的潛移默化的過程，不是一朝一夕能夠速成的。

一、高中化學教育要制定實施人文精神的教學目標

高中化學教育人文精神的建立與實施，首先要制定合理而且科學的學生人文精神教學目標。化學教學目標的內容，不僅要包括化學知識與操作技能以及相關的過程與方法等，還要包括化學情感以及價值觀有關的內容，缺乏人文的精神，化學教育是可怕的知識傳授。情感、態度、價值觀的取向，是人文教育的一個重要方面。高中化學教育人文精神的目標，就是要使學生發展學習化學的興趣，能夠樂與探究化學物質變化的奧秘，使學生可以體驗到化學科學探究的艱辛，能夠關注與化學有關的某些社會熱點問題，例如一些化學污染的治理等，逐步使學生形成科學的可持續發展的化學學習思想。因此，高中化學教育體現人文精神的學生教學目標，除了學生自身的情感價值觀等因素外，還要注意如下的問題:一是要堅持從實際情況出發，從高中生的實際認識水平出發，教學目標的制定要符合學生的客觀情況，不能過高或者過低，這樣才能夠促進學生人文精神的培養。二是堅持以學生為本，從學生的綜合素質全面發展出發，從學生的可持續發展出發，針對不同的化學科目教學內容，提出不同的實施要求。在高中化學階段是為以后的學習與發展打基礎的階段，這對高中化學課程本身而言是非常重要的，對其他科目的發展也是具有重要的作用。因此，綜合考慮學生以后的發展情況，要著重于其現實的發展應用，而不是過分要求學生對于知識的掌握。三是要因材施教，教書育人。不同的學生存在個體差異，興趣愛好的發展也是不同的，因而要堅持制定出因人而異的教學目標，不能實施一刀切的措施。特別是學生接受水平上，由于多方面的原因，學生個體之間往往有非常大差異，教師在對待不同的學生時，應該制定不同的教學目標。

二、創造良好的高中化學人文精神教學環境

教學環境的創設，是高中學校教學活動的基礎，也是所需的各種客觀教學條件和師資力量的綜合，是按照高中教學要求而設置的環境。教學環境一般是指與學校教學過程相關的微型環境，主要包括教學場所、教學設施等。高中化學人文精神狹義的教學環境的建立，需要如下的努力：

1、首先要建立融洽和諧的師生關系。

古人講，教學相長，在高中學校里，師生之間的人際關系是很單純的，主要體現在傳授知識與學習學問之間。教學的過程也是師生互動的過程，在這個過程中，建立融洽和諧的朋友關系，對于人文化教學是非常有益處的。教師與學生之間保持一種良好的、民主的伙伴關系，有利于彼此間形成優秀的品質。人際關系是人文精神的重要內容之一，師生人際關系交往的情況，對教學活動具有直接的影響。培養學生的人文精神，和諧健康、積極向上、民主平等的師生關系，是必不可少的內容之一。要堅持人道的精神，彼此互相尊重，突出學生的主體地位，體現了人本精神。教師在師生良好的關系中，占有主導的重要地位，教師自身的素質必須要過硬，有著健康的心理。因此教師必須要加強自我的修養，使自己擁有良好的心態，培養積極向上的陽光的樂觀心情，學會自我控制等等，這是建立良好人文環境的前提。

2、努力營造寬松的化學課程教學氛圍。

課堂教學氛圍是學生接受知識的重要輔助條件之一，同時也是人文精神能否實現潛移默化的必要條件之一，課堂教學氣氛的情感狀態，影響到學生的學習態度及情感發展。化學教學在以往的教學過程中，往往忽略了教學氛圍，而使教學活動變成枯燥的化學講解，這不利于學生人文精神的培養的。因此，要實現高中化學教學人文精神培養，那么必須在在化學教學中，堅持和發展培養學生的自我個性與求善求美的精神相結合，必須努力創設寬松融洽的教學氣氛。“求善”與“求美”的目標，可以使人的精神擺脫壓抑，讓心靈自由的飛翔，使生命充滿活力，展現出人性的光輝魅力，學生的人文精神才能夠健康發展。

三、要堅持結合教學內容進行培養人文精神

高中化學教育人文精神的培養，是要堅持結合教學內容而進行的，脫離了教學內容，就會使教育目標出現偏頗。人文精神與化學科目內容是一個互相穿插的過程。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是無數科學家經過千百次的努力，而建立起來的一門科學，因而實驗教學非常重要，如果缺乏實驗教學，那么化學的教學就只會成為書本文字的傳承，變得枯燥無味，而不可能讓學生親身感受到化學的神奇之美，更不可能產生濃厚的興趣，因此必須要重視實驗教學。采取了恰當的教學方式，學生的濃厚興趣會被培養起來，這是實現人文精神的重要措施之一。化學實驗在培養科學態度以及培養人文精神等方面具有其他手段不可替代的作用。除了實驗的手段，還應該堅持化學史的認識與學習。在高中化學教材史實中，存在著非常豐富的人文化學素材，這些內容展示了化學的發展史，以及其在人類歷史發展中一步步走到現在的過程，體現了化學家在認識世界以及改造世界的崇高理想與艱辛過程。通過化學史的閱讀與展示，可以給予學生以高尚的人格培養，更有助于高中生培養人文精神。

作者：唐君 單位：江西省貴溪市第一中學