隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求日益提高。經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國家紛紛實(shí)施自己的繼續(xù)教育工程,并將其納入到政府和企業(yè)的管理中。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì),決定了繼續(xù)教育資源必須納入終身教育的體系中。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起,以計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的新技術(shù)使技術(shù)更新速度大大加快,使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的工作崗位大量消失,新職業(yè)和新崗位不斷涌現(xiàn)。因此,我國的繼續(xù)教育也隨之快速發(fā)展,為我國走新型工業(yè)化、科技化道路,培養(yǎng)了大量的技術(shù)應(yīng)用型人才。終身教育和終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)最根本的啟示在于,人的學(xué)習(xí)和受教育過程貫穿于人的整個(gè)生命歷程,以成人教育為重點(diǎn)的繼續(xù)教育在以急劇變化、一體化和科技進(jìn)步為特征的全球化時(shí)代顯得更為重要,在支持國家競(jìng)爭(zhēng)力提升、促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展等方面產(chǎn)生著積極影響。

1現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院的涵義及特點(diǎn)

1.1現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院的涵義

現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院是各大學(xué)里設(shè)置的專門從事成人教育、短期培訓(xùn)等學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,教育不斷改革,成人教育面不斷拓展,現(xiàn)已開始形成成人教育、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育以及短期培訓(xùn)等多種教育形式一體化的現(xiàn)代化教育模式,是高等教育的重要組成部分,也是終身教育不可或缺的重要組成部分。現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院承擔(dān)的主要是一種特殊形式的教育,即對(duì)行政人員、專業(yè)技術(shù)人員等社會(huì)成員的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高,進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高其思想認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平形式靈活多樣的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

1.2現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院的特點(diǎn)

1.2.1非正規(guī)性現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院非正規(guī)性是相對(duì)于正規(guī)的學(xué)校教育而言的,成人教育、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育以及短期培訓(xùn)等四種教育形式各有特點(diǎn),比如,入學(xué)方式,除成人教育需參加全國統(tǒng)一入學(xué)考試外,報(bào)考其他三種入學(xué)門檻較低,幾乎零學(xué)歷皆可報(bào)名參加且通過率高。比如,校招會(huì)由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一授課,重點(diǎn)講解難點(diǎn)要點(diǎn)考點(diǎn),畢業(yè)難度要比自考低一些,一次通過率也相對(duì)比較高。非正規(guī)性并不是降低成人教育的層次、水平,而是指成人教育的組織形式及行為方式超越了常規(guī),采取的是一種非傳統(tǒng)教育的教育方式。如在成人學(xué)歷教育中取消傳統(tǒng)的學(xué)校教育的學(xué)年制,采用適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)分制。在教學(xué)中,打破傳統(tǒng)的學(xué)科性教學(xué)體制,采取“因需施教”的教學(xué)原則等等。繼續(xù)教育學(xué)院,從某種意義上說,是對(duì)正規(guī)教育的一種完善和補(bǔ)充。依照終身教育的觀點(diǎn),人在完成正規(guī)的、普通的教育之后,仍需要繼續(xù)接受教育,直至終生。而這些教育通常以非正規(guī)的方式予以提供和組織。非正規(guī)性這一特點(diǎn)使成人教育具有極強(qiáng)的應(yīng)變能力,極強(qiáng)的靈活性,使其能夠最大限度地滿足社會(huì)的及個(gè)人的教育需求。

1.2.2學(xué)習(xí)形式靈活性參加繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)形式主要有脫產(chǎn)、業(yè)余(包括半脫產(chǎn)、夜大學(xué))、函授、遠(yuǎn)程教育等,不同的學(xué)習(xí)形式各有其特點(diǎn),適合不同類型的考生,考生可根據(jù)其實(shí)際情況自由選擇。比如,年齡較小或者想進(jìn)入大學(xué)校門體驗(yàn)大學(xué)生活的考生可選擇脫產(chǎn)的形式;業(yè)余時(shí)間少的考生可以選擇函授形式;業(yè)余時(shí)間少距離學(xué)院又遠(yuǎn)的考生可以選擇遠(yuǎn)程教育的形式。

1.2.3選擇專業(yè)自由性考生既可以按照自己的愛好、特長和潛力,自由選擇喜歡的專業(yè),也可以根據(jù)自己的工作、生活需要,自由選擇專業(yè)。

1.2.4學(xué)費(fèi)低廉性繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)低廉也是相對(duì)于普通教育而言的。普通正規(guī)教育學(xué)費(fèi)一般每學(xué)年5000元左右,進(jìn)入公辦繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)費(fèi)一般每學(xué)年3500元左右,民辦學(xué)校則要高一些。網(wǎng)絡(luò)教育的收費(fèi)一般按照學(xué)分計(jì)算,不同的學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同。一般一個(gè)學(xué)分大概100多元,每學(xué)年費(fèi)用為8000元左右。不過相對(duì)來說網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)生可以省去住宿、伙食、交通等一系列費(fèi)用。因此,相對(duì)于普通教育來說學(xué)費(fèi)還是低廉的。

1.2.5綜合性現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院已經(jīng)從單一的成人教育(成人高考)形式逐漸形成成人教育、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育以及短期培訓(xùn)等多種教育形式綜合化的繼續(xù)教育模式,已經(jīng)開始從單一學(xué)科的專業(yè)學(xué)院向多學(xué)科綜合性大學(xué)邁進(jìn)。如,浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院就是集成人教育學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院一體化,已形成以高起本、專升本為主的理、工、醫(yī)、文、管、法、農(nóng)等多學(xué)科的綜合性的人才培養(yǎng)基地。

2終身教育的涵義

終身教育是在20世紀(jì)60年代逐漸發(fā)展起來的一種國際性教育思潮,普遍認(rèn)為,終身教育就是指“人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和。”曾任聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅?朗格朗竭力倡導(dǎo)終身教育思想,曾于1965年,在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會(huì)議上正式提出“終身教育”的思想。保羅?朗格朗認(rèn)為“:數(shù)百年來,社會(huì)把人的生活分成兩半,前半生受教育,后半生工作,這是毫無科學(xué)根據(jù)的。教育應(yīng)該是個(gè)人從生到死一生中持續(xù)的過程,因此,要求有一體化的教育組織。今后的教育應(yīng)當(dāng)是,隨時(shí)能夠在每個(gè)人需要的時(shí)刻,以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。”終身教育是一個(gè)持續(xù)不斷的教與學(xué)的過程。終身教育一個(gè)很重要的思想就是“活到老、學(xué)到老。”終身教育既包括正規(guī)的學(xué)校教育,又包括非正規(guī)繼續(xù)教育。終身教育更重視正規(guī)學(xué)校教育之后的與每個(gè)人的生活、工作息息相關(guān)的繼續(xù)教育。

3現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院在終身教育中的地位與作用

現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育而特設(shè)的形式多樣化的教育活動(dòng)載體,是終身教育的重要組成部分,對(duì)順利完成終身教育具有不可替代的作用。

3.1現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院是終身教育不可或缺的重要組成部分

改革開放以來,我國的繼續(xù)教育迅速發(fā)展,自1985年清華大學(xué)建立了國內(nèi)第一個(gè)繼續(xù)教育學(xué)院,至2013年我國的繼續(xù)教育學(xué)院達(dá)297所。終身教育既包括正規(guī)的學(xué)校教育又包括非正規(guī)的教育,而繼續(xù)教育學(xué)院是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的非正規(guī)教育模式。由于世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)繼續(xù)教育提出了更高的要求,繼續(xù)教育實(shí)踐領(lǐng)域不斷發(fā)展,研究范疇也在不斷地?cái)U(kuò)大和深入,特別是終身教育、終生學(xué)習(xí)思想已經(jīng)為越來越多的人所接受,因此,繼續(xù)教育學(xué)院是學(xué)校后教育的重要載體,是教育現(xiàn)代化、終身化的重要組成部分。

3.2現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院在終身教育中的起到了重要的依托作用

現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院是一種成人教育、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育以及短期培訓(xùn)等多種教育形式一體化的現(xiàn)代化非正規(guī)教育載體。在知識(shí)化信息化的今天,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識(shí)的更新速度越來越快,稍不留神就跟不上時(shí)代的步伐,據(jù)統(tǒng)計(jì),人類知識(shí)更新速度在19世紀(jì)中期是50年,20世紀(jì)90年代以后只用了3～5年,由于信息技術(shù)的崛起,人類近30年所積累的科學(xué)知識(shí)幾乎占了人類有史以來新積累科學(xué)知識(shí)總量的90％。因此,學(xué)校后教育、學(xué)校后學(xué)習(xí)就顯得十分重要。在當(dāng)下我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),顯而易見,現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院在承擔(dān)學(xué)校后教育的終身教育中起到了十分重要的依托作用。

3.3現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院是學(xué)校教育過渡到社會(huì)教育的橋梁

現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院既有正規(guī)學(xué)校教育共享資源,又有別于正規(guī)的學(xué)校教育,既教育形式多樣化,又有實(shí)質(zhì)性的教育載體,在實(shí)現(xiàn)終身教育的過程中具十分明顯的比較優(yōu)勢(shì),也可以說,是當(dāng)下繼續(xù)教育者的首選,終身教育的有效實(shí)現(xiàn)形式,是學(xué)校教育過渡到社會(huì)教育的橋梁。

4結(jié)語

現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院是一種綜合性的教育模式,以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),在終身教育中承擔(dān)者十分重要的角色“,是社會(huì)成員自我學(xué)習(xí)的加油站”。也可以說,現(xiàn)代繼續(xù)教育學(xué)院是當(dāng)代成人繼續(xù)教育的主要陣地,在終身教育中起到了重要的載體依托作用,是學(xué)校教育過渡到社會(huì)教育的橋梁,是實(shí)現(xiàn)終身教育的有效實(shí)現(xiàn)形式。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)、信息激增,高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代。終身教育和終身學(xué)習(xí)的理念已深入人心,構(gòu)建起終身學(xué)習(xí)的教育體系,是時(shí)代賦予繼續(xù)教育學(xué)院的使命,同時(shí)也帶給它巨大的發(fā)展空間。

作者：典成陽 典靈輝 單位：廣東醫(yī)學(xué)院