一、關(guān)于加強教師黨員隊伍教育管理的思考

(一)加強黨員教師隊伍的思想政治建設(shè)工作

將“三會一課”制度落實到實處，通過強化黨員教師的政治理論學習來達到堅定其理想信念的目的。具體而言，應從開展形勢政策教育等方面著手，著重加強對黨員教師進行黨史及《黨章》的教育培訓，用黨的最新理論武裝黨員教師的頭腦，進而提高其黨性修養(yǎng)，教育并引導黨員教師們在大是大非問題上始終保持正確的政治立場，在面對社會上的各種誘惑時應注意筑牢自己的思想防線。為確保社會的穩(wěn)定與和諧，黨員教師們不應該像一般群眾那樣去聽信謠言或者傳播謠言，要始終注意保持一名共產(chǎn)黨員的堅定信仰和堅定立場。黨的十八大報告提出了以“增強黨性、提高素質(zhì)為重點，加強和改進黨員隊伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制，推動廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用”的指導方針，并將“嚴格黨內(nèi)組織生活，健全黨員黨性定期分析、民主評議等制度，改進對流動黨員的教育、管理、服務(wù)”作為“健全黨員能進能出機制，優(yōu)化黨員隊伍結(jié)構(gòu)”的具體方法。

(二)強化教師為學生服務(wù)的意識

加強對黨員教師的職業(yè)道德教育。愛因斯坦曾說:“熱愛是最好的老師”，蘇霍姆林斯基也說過:“要記住，你不僅僅是教課的老師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”只有當一個教師熱愛教育這一職業(yè)的時候，他才會真正熱愛自己教授的專業(yè)和學生。因此，時刻加強黨員教師的師德教育是教師本人、學校、各級教育部門必不可少的一項任務(wù)。黨員教師不僅要認真學習中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取“學高為師，德高為范”這一教育理念的精華，還要認真學習馬列主義和共產(chǎn)主義的道德理論，用先進的教育思想武裝自己，并在實踐中發(fā)揚光大。除此之外，加強師德規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范學習也是必不可少的，在組織廣大黨員教師學習和討論教育部門文件的同時，也可開展師德論壇等多種形式的教育活動，通過這些活動，務(wù)必使全體黨員教師認識到教師這一職業(yè)的真正內(nèi)涵與價值，重塑教師這一職業(yè)在社會上的光輝形象，進而實現(xiàn)教師生命價值與職業(yè)價值的完全統(tǒng)一。在2013年6月底召開的全國組織部長會議上，習近平同志強調(diào)了“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡挠萌藢颍谌涨罢匍_的全國宣傳思想工作會議上，他又再次強調(diào)了加強社會主義核心價值體系建設(shè)，培育和踐行社會主義核心價值觀對全面提高公民道德素質(zhì)，培育社會良好風尚的重要性，這些指示都完全適用于教師，特別是黨員教師身上。

(三)強化黨員教師的專業(yè)技術(shù)培訓

提高教學質(zhì)量是學校和教育機構(gòu)的終極目標，為了實現(xiàn)這一目標，加強教師黨員隊伍的教育管理工作應成為學校和政府部門的工作重點。黨員教師的工作能力應成為體現(xiàn)黨員教師先進性的標準，能否在教育教學中當好教師隊伍的“領(lǐng)頭雁”、“排頭兵”是檢驗教師黨員隊伍水平的關(guān)鍵。要提高黨員教師的工作能力，大力加強培訓工作的重要性就必須得到重視。一是加大選派教師黨員外出學習的力度，采取“走出去、請進來”的培訓方式，在學習兄弟院校先進的教學理念和教學方法的同時適時展開校際交流;二是采取“老少結(jié)對、相互幫扶”的方式，既可以讓年輕黨員教師從老黨員教師身上學習到豐富的教學經(jīng)驗，也能讓老黨員教師從年輕黨員教師身上獲得新的教學理念，最終促進不同年齡段教師的共同提高，避免出現(xiàn)教師隊伍中青黃不接的現(xiàn)象。

(四)讓黨員教師參與到學校的管理和決策中來

學校要建立起允許教師加入校務(wù)監(jiān)督團體的制度;建立起教師黨員的監(jiān)督評價制度，探索建立教師黨員根據(jù)自身工作實際向?qū)W校黨組織承諾，年終向教職工大會和教師黨員大會述職，由教職工和所教授學生及家長代表進行評議的“一諾一述雙評”制度，切實將群眾的意見和家長、學生的滿意度及認同感作為評價教師黨員的重要標準;充分運用精神和物質(zhì)激勵等手段，將教師黨員踐諾情況和評議情況納入教師定薪、職稱聘任和學校績效考核當中，真正建立起能調(diào)動教師黨員積極性的激勵制度;建立和完善談心談話、定期走訪、黨內(nèi)幫扶、患病探望等關(guān)愛教師黨員的制度，在讓教師黨員感受到黨組織關(guān)懷的前提下，進一步增強黨組織的凝聚力。

(五)教師黨員積極開展批評和自我批評

“批評和自我批評”歷來是我黨提升黨員干部自身素質(zhì)的一劑良藥，它同樣適用于教師黨員這一群體。教師黨員群體總體是好的，但教師隊伍中某些缺乏社會責任感的行為甚至引發(fā)了社會的批評與反感。正因如此，學會自我反思與自我批評，將學校的發(fā)展和自己的進步融為一體，盡可能地為社會奉獻正面的能量應該成為教師黨員精神的內(nèi)核。

二、結(jié)束語

教育工作的本質(zhì)是培養(yǎng)學生，育人是學校各項任務(wù)的核心，一方面，學校要繼續(xù)開展“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的活動，把育人貫穿到學校工作的全過程，加強教師黨員對學生的關(guān)愛、尊重、理解、信任和幫助，形成平等、民主的師生關(guān)系;另一方面，學校也應全心全意依靠廣大教師黨員，把服務(wù)教師黨員同教育、引導教師黨員結(jié)合起來，把滿足需求同提高素質(zhì)結(jié)合起來，充分發(fā)揮和調(diào)動教師黨員在教育改革發(fā)展中的主體地位和主力軍作用。加強師德建設(shè)，創(chuàng)新教師黨員準入制度，堅持底線要求與先進性要求相結(jié)合，切實踐行教師黨員職業(yè)道德規(guī)范和標準，創(chuàng)新教師黨員評價制度，堅持師德的教育管理與教師的自律慎獨相結(jié)合，建立師德奉獻的回報機制以及師德的懲罰機制，促進學風、校風和教風的健康發(fā)展。

作者：萬美凱 熊學 單位：西南交通大學