一、激發意識，形成觀念

第一，職業素養的激發。作為對高職教育質量有重要影響的指標，實驗實訓的校內基地對于培養學生的職業道德素質和職業關鍵能力有重大作用。利用實驗實訓基地中營造的真實生產氛圍和環境，教師在有意識的培養和引導中在幫助學生獲得迅速增加的職業技能的同時，有利于其良好職業道德的樹立。近年來，大多數高職院校都在加快建設校內實驗實訓基地的步伐，但是在實際工作中，其缺失的管理人員和落后的管理方式，使其作用難以有效發揮。在這一現狀下，可以利用黨建工作對入黨積極分子和學生黨員的組織，在將其深入科研課題和實驗基地管理的基礎上，強化對實驗基地的利用，在對其主體模范先鋒作用充分發揮的同時，有效激發其職業素養意識。

第二，職業觀的形成。盡管高職院校的學生需要將一定的時間花費在校外實踐上，然而，總體來說，校內的學習和教育還是占主導地位。黨建工作在對學校行政平臺充分利用的基礎上，使學生參與的行政工作機制得以嘗試建立，在向學生提供較多有利于其職業能力培養和鍛煉機會的同時，有利于學生的快速成長。比如：通過優秀學生助手的培養，在其對各二級學院的職能和工作的開展進行協助的基礎上，促進師生間的溝通與交流，有利于其處理問題能力的提高；通過邀請學生代表參與建設項目及其他事項的討論，充分聽取其建議和意見，在使學校整體決策力和凝聚力顯著提高的同時，有利于學生競爭與合作意識、交往與包容意識的形成，對其事業觀和價值觀的正確形成和發展有重要促進作用。

二、深入實踐，提升素養

通常情況下，就業創業能力、職業生涯規劃、職業尊嚴、職業道德、職業技能及職業理想都屬于職業素養的范疇，而學生在校期間往往對職業技能的獲取比較重視，對其他職業素養則較為忽略。黨建工作在幫助學生對職業教育規劃體系進行建立和完善的基礎上，利用個體輔導、講座、行業形勢教育及入學教育等對學生的職業規劃進行指導；通過合理活動方案的制定，引導各專業學生參與社會實踐和不同的主題活動，使學生在實踐中強化對回饋社會的認知；通過社會實習、志愿行動、公益活動及勤工儉學，使學生在深入社會中切實了解和掌握單位和社會對人才的要求，明確形勢、準確定位的基礎上，使正確的職業觀和就業觀得以樹立，在激勵學生鞏固專業知識的同時，為其專業技能的應用創造機會。

三、結束語：

新的歷史時期，對學生職業素養的培養和教育已經成為高職院校謀求長足發展的關鍵環節。因此，學校應當在結合社會需求的基礎上充分調動現有積極因素，在充分發揮黨建工作作用的同時，使學生形成正確的職業觀、就業觀和事業觀，使其成為符合社會需求的高素質人才！

作者：鄧婷婷 單位：湖南交通職業技術學院