１現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)越性

（１）靈活性。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，由于借助了信息技術(shù)工具以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活，時(shí)間和空間都不受限制。Ｉｎｔｅｒｎｅｔ互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生通過信息技術(shù)進(jìn)行交流的最常用平臺，在互聯(lián)網(wǎng)的海量信息中獲取知識，無論是使用電腦還是ｐｃ、或者是手機(jī)，都使移動(dòng)學(xué)習(xí)方式隨處可見，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。

（２）自主性。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位為主導(dǎo)地位，變?yōu)閷W(xué)生尋找信息、解決問題的指導(dǎo)者。在新的教學(xué)模式下，教師要培養(yǎng)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要積極地參與，還要獨(dú)立地、自主地完成認(rèn)知過程，并反思。

（３）實(shí)踐性。做中學(xué)是建構(gòu)主義的思想，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)理念。在職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)中，需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)習(xí)實(shí)踐課程居多。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，學(xué)生不僅參與到教學(xué)過程中來，還要親自動(dòng)手操作實(shí)踐，反復(fù)操作，以達(dá)到鞏固知識的目標(biāo)。將實(shí)體教學(xué)改為虛擬教學(xué)，降低教學(xué)成本，提高了操作安全性和教學(xué)質(zhì)量。

（４）交流性。人的學(xué)習(xí)最初都來自實(shí)踐、來自面對面的交流。交流與合作是社會(huì)發(fā)展的需要，信息化時(shí)代，人與人之間的溝通與互助越來越方便和多樣化。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)了師生之間交流、學(xué)生之間交流、學(xué)生與信息化智能系統(tǒng)的交流。

（５）探究性。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，信息技術(shù)教學(xué)軟件具有一定的挑戰(zhàn)性、激疑性、趣味性，教師或軟件會(huì)創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的問題情境，能夠喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題的熱情。學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，通過在任務(wù)完成過程中有的放矢地學(xué)習(xí)、自主地探索、自由地發(fā)揮。

（６）創(chuàng)新性現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中有實(shí)踐、有趣味、有自主、有交流。其中，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉；趣味性則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；自主學(xué)習(xí)和交流合作給學(xué)生營造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，學(xué)生敢于創(chuàng)新，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。

２發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

（１）現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式與職業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容的整合。信息技術(shù)課程與學(xué)科內(nèi)容的整合包括兩個(gè)方面的含義：一方面是現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容以信息化形式呈現(xiàn)，如會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模擬軟件、ＤｉｎｅｒＤａｓｈ策略等軟件；另一方面，融入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)理念，自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等［５］。我國職業(yè)教育重技能教育，學(xué)科多為實(shí)踐類，非常適合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇最為適宜一種或幾種的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式，如電子講稿與在線測試整合，基于資源的自主學(xué)習(xí)與小組討論整合，教育游戲與合作探究整合，無論什么樣的方式方法，要有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展。

（２）創(chuàng)設(shè)問題、提出設(shè)想、實(shí)踐操作、交流合作、鞏固創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。無論是短暫的課堂教學(xué)還是豐富多彩的課外活動(dòng)，為了給學(xué)生更多的實(shí)踐、探究的機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題解決作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)提供動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，并創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的交流環(huán)境。激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，通過在自主探究、團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)的過程中有的放矢地學(xué)習(xí)、自主地探索、自由地發(fā)揮。完成任務(wù)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，學(xué)生要進(jìn)行互評，形成良好的及時(shí)反饋的過程性評價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生要積極反思和實(shí)踐操作，以便于鞏固創(chuàng)新。

（３）完善職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。完善職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，添加與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的課件、在線測試、教學(xué)游戲、虛擬實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代教學(xué)模式借助的軟件工具。添加智能跟蹤系統(tǒng)，記錄學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的次數(shù)、時(shí)間、過程、及成果，并智能地進(jìn)行過程性評價(jià)。尤其是在職業(yè)教育中，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間比較長，完善校園網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺，還對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，為學(xué)生信息素養(yǎng)的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成提供完善的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，融入了趣味性、實(shí)踐性、自主性、交流性等教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效捷徑，提高了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)了職業(yè)教育的更好更快的發(fā)展。

作者：皮健 單位：大連職工大學(xué)