一、高職外語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國目前的外語教學(xué)普遍存在著“耗時多，收效微”的問題，從小學(xué)習(xí)外語，很多學(xué)生經(jīng)過十年或是十二年的外語學(xué)習(xí)，最終還是無法做到能夠熟練的使用外語進行對外交流溝通、閱讀外文原文書籍或是新聞報紙、聽懂廣播電視等。這都是由于現(xiàn)行的教學(xué)方法的問題，因此，對于外語教學(xué)方法的研究非常的重要，其中尤其是以培養(yǎng)實用型外語人才為目標(biāo)的高職教育，對于外語教學(xué)方法的研究改革具有重要的意義。要研究教學(xué)策略，就必須首先分析目前的高職外語教學(xué)的現(xiàn)狀，找到目前的問題之所在，在能具有針對性的，根據(jù)當(dāng)前的時代要求和時代條件進行教學(xué)策略研究。我國高職外語教學(xué)目前存在有以下幾個方面的問題：

（一）學(xué)生多是被動學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)興趣和主動性。

高職外語教學(xué)的主體主要是來自于中專、職業(yè)學(xué)校或是技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是很高，對于學(xué)習(xí)普遍缺少興趣，習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，僅滿足于及格，對于學(xué)習(xí)缺乏主動性。外語學(xué)習(xí)是一種技能型的學(xué)習(xí)，僅僅只是憑借老師的單純講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生付出大量的時間進行練習(xí)和實踐，才能真正地掌握語言能力，最終能夠在實際中運用。因此，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極性給高職外語教學(xué)帶來一定的阻礙，需要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新進行改善。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式難以發(fā)揮實效。

目前的高職外語教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的以老師講授為主、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。對于外語這樣的注重實際運用的課程來說，明顯這種傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式是無法很好地發(fā)揮實效的，尤其是對于缺乏學(xué)習(xí)主動性的高職生更是如此。課堂上，老師單純地在講臺上進行講授，完全填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生不僅難以產(chǎn)生興趣，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時難以轉(zhuǎn)化為自身的能力。對于語言的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生更多地產(chǎn)于互動交流，在實際中去運用知識點才能真正將知識點轉(zhuǎn)化為自身的語言技能。

（三）外語師資薄弱，教學(xué)資源少。

目前高職外語教學(xué)的一個普遍弊端就是師資力量薄弱和教學(xué)資源不足。經(jīng)常一位老師要帶多個班級，教學(xué)任務(wù)繁重，使得教師缺少進修和進行教學(xué)研究的時間和精力，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法確實創(chuàng)新。特別是對于一些小語系的老師更是稀少或是質(zhì)量不高，對于教學(xué)造成不同程度的影響。另外，高職院校目前普遍存在只是重視課本教學(xué)，缺乏各種相關(guān)資源的提供，導(dǎo)致學(xué)生獲得課外學(xué)習(xí)補充的機會較少，對于語言的學(xué)習(xí)，需要大量的閱讀練習(xí)素材，這些都需要學(xué)校通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源來提供。

（四）缺少教學(xué)設(shè)備或是設(shè)備老舊。

由于高職院校的資金短缺或是其他原因，他們普遍存在教學(xué)硬件設(shè)施不完善、過于老舊的問題。外語的學(xué)習(xí)是一門需要從聽、說、讀、寫全方面兼顧學(xué)習(xí)的科目，對于相關(guān)的硬件都有著一定的要求。現(xiàn)在隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，多媒體、計算機和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對于語言教學(xué)有著重要的意義，對于進行全方位的外語教學(xué)起著重要的作用。硬件的缺少和落后會直接限制教學(xué)方法的創(chuàng)新，影響教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

（五）外語教學(xué)方式缺乏特色。

高職教育有別于本科教育，主要是培養(yǎng)學(xué)士的技術(shù)應(yīng)用能力，目前，各高職院校在其他技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式上都已經(jīng)形成了自己的特點，逐步規(guī)范成熟，形成了完整的教學(xué)體系，但是對于外語教學(xué)卻缺乏創(chuàng)新，大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式或是照搬全日制本科教學(xué)方法，沒有針對高職教育的教育目標(biāo)進行有針對性的改革創(chuàng)新，導(dǎo)致最后培養(yǎng)的外語專業(yè)的高職生無法真正適應(yīng)市場的需求，缺乏競爭力。

二、高職外語教學(xué)方法策略

根據(jù)上面對于目前我國高職外語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們了解到目前我國的高職外語教學(xué)存在著各個方面的問題，對于這些問題接下來將結(jié)合現(xiàn)實條件和實際要求提出以下改革策略。

（一）針對性分級教學(xué)。

對于相對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自主學(xué)習(xí)能力較弱的高職生來說，根據(jù)不同學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，進行分級教育是非常重要的。首先選擇符合學(xué)生水平的教材是非常重要的，明顯高出學(xué)生水平的教材會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，掌握效果也不高，低于學(xué)生水平的教材無法真正起到作用，也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以確實了解學(xué)生的水平，相應(yīng)選擇真正適合的教材是非常重要的。對于像英語這樣的義務(wù)教育必修課程來說，可以通過測試進行分級，打破普通的年級課堂，采取水平分級課堂，按照學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行分級教學(xué)，而不是同一個年級就一定上一樣的課程，這樣才能使不同的學(xué)生都能得到最適合的教育，提高教學(xué)質(zhì)量。而對于其他外語教學(xué)，就要注意入門教材的難易程度的選擇，然后在之后的教育中再根據(jù)學(xué)生的學(xué)生情況進行選擇調(diào)整，使得最大化學(xué)生的學(xué)生效果，而不是使用一成不變的教學(xué)方案，單純只是為了完成教學(xué)任務(wù)。

（二）注意與時代結(jié)合。

語言是在不斷發(fā)展的，尤其是對于高職生來說，外語最重要的是在未來的職業(yè)領(lǐng)域中的使用，不同的行業(yè)隨著時代的進度，都在不斷的發(fā)展，不斷的產(chǎn)生新的詞匯，尤其是專業(yè)術(shù)語的更新都是非常快的。所以對于高職外語教學(xué)來說，不斷的進行內(nèi)容的更新、與時俱進是非常重要的，并且要加強語言知識的廣度和深度，使學(xué)生掌握適應(yīng)語言發(fā)展的能力，這樣才能在將來的職業(yè)發(fā)展中走的更遠(yuǎn)。

（三）提高教學(xué)模式的互動性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于語言的教學(xué)有很大的限制，只有教師走下講臺，融入學(xué)生中，使得課堂不再僅僅是圍繞老師，而是以學(xué)生為中心。讓學(xué)生充分的參與到課堂中來，成為課堂的設(shè)計者、組織者和參與者，盡可能多地進行交流互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高語言知識的利用率，在使用練習(xí)中掌握語言技巧、獲得語言能力。例如可以更多的進行外文表演或是互動活動等，增加學(xué)生鍛煉、創(chuàng)新的機會。

（四）引入信息化教學(xué)方法。

現(xiàn)在是一個信息化時代、網(wǎng)絡(luò)時代，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，對于改革教育有著重要的意義。對于語言這樣一個從聽、說、讀、寫多方面都有要求的學(xué)科來說，傳統(tǒng)的紙張教學(xué)的效果是有限的，因此，信息技術(shù)的引用就顯得意義重大。利用網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)創(chuàng)建一個良好的外語學(xué)習(xí)交流平臺，不僅可以最大范圍的為學(xué)生提供一個資源豐富、功能強大的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以延長教學(xué)時長，促進學(xué)生課后學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、總結(jié)

高職外語教學(xué)方法的改革對于提高高職外語教學(xué)水平，培養(yǎng)真正滿足市場需求的外語實用型人才有著重要的實踐意義。高職外語教育主要培養(yǎng)的就是針對外語交流溝通目的的實用技能型的外語人才，未來的職業(yè)領(lǐng)域涉及各行各業(yè)的國際經(jīng)濟交流和文化交流，因此，職業(yè)外語教學(xué)工作的教學(xué)效果直接影響我國經(jīng)濟、文化、政治等國際化交流發(fā)展。為了提高外語專業(yè)的高職生的質(zhì)量和市場競爭力，不僅需要加大對教學(xué)方法策略的研究，更重要的是要將這些策略方法投入實踐，只有通過實踐才能知道這些方法策略是否能夠真正產(chǎn)生積極直觀的效果，然后經(jīng)過不斷研究總結(jié)，最終找到真正符合高職外語教育的教學(xué)方法。

作者：詹洪華 單位：遼寧公安司法管理干部學(xué)院