一、高校創業教育的現狀

高校創業的理念最初來源于美國，經過長時間的學習積累，我國的高校創業也在20世紀90年代末順利的開展。隨著社會對于高校創新型人才的不斷需求，高校的創業教育一直都在持續地進行著。通過舉辦各種各樣的科技技能競賽，高校的創業教育始終在摸索中尋找適合自身發展的獨特模式。由于地域差別，學生的專業素養不同，不同的高校在創業教育中的收獲也大有區別。傳統的創業教育主要集中在教師隊伍建設方面，通過對教師隊伍的全面培養，使他們做出更多的科研成果，促進高校整體實力的提升。在長期傳統的創業教育培養過程中，由于資金人才以及教學設備等方面的不足，導致高校的創業教育舉步維艱，不能順應社會的發展，達到國家的創業教育計劃要求。因此，眾多的高校在創業教育的過程中開始探索不同的新思路，嘗試著用各種有效的教育模式促使自身整體力量的不斷加強。他們通過創業教育培養對象重心的專業，加更多有創新意識和想法的學生納入了長期的培養計劃中。通過對學生創業教育的科學規劃，利用不同的教學體系鼓勵學生自主創業，取得了一定的效果。高校依托自己的專業特色，結合國家發展的實際需要，主動地結合學生們自身們的性格特點，培養出了一批批專業素質良好，創業思路廣泛，創新意識敏感的知識型人才。這極大地推廣了高校創業教育活動，形成了龐大的創業團隊。雖然高校的創業教育經過多年的發展，已經形成了一定的規模，而且未來的發展趨勢良好。但是，高校的創業教育過程中依然存在眾多的問題。如何使這些問題得到合理地解決，事關高校創業教育未來整體的走向，直接關系著高校的命運前途。這需要社會各方面的共同努力，共同協助高校創業教育活動的順利實施，才能使高校在創業教育方面做得更出色，從容面對各種挑戰。

二、高校創業教育存在的問題

（一）師資力量薄弱

高校的創業教育活動是一項漫長的工程，能否持續低搞好這項工程，做出使社會各界滿意的結果，需要大量的人力，物力和財力。但是，在所有的問題中，師資力量的強弱是最突出的，它直接影響著高校培養過程中學生們的質量好壞程度。師資力量雄厚，科學技術先進，無疑是高校創業教育活動取得成功的最大法寶。一名優秀的教師，他那嚴密的邏輯思維，科學的授課方式，可以引起學生們更多的興趣。創業教育活動注重的更多是學生創新意識的培養，所謂的創新意識就是種靈感，都是一剎那間突然在人的腦海中閃現出的，而靈感的來源很多就是個人的興趣愛好。興趣愛好的廣泛，有利于激發靈感，使個人的思維反應能力變得快速靈活，創造更多的奇跡。老師是高校學子成長過程中良好的溝通者，他們淵博的知識，談吐不凡的氣質，都在授課過程中慢慢的影響著學生們的行為習慣。當學生們在汲取知識的過程中，也在不斷地轉變著自己的思維方式時，他們的觀察力就會不斷地提高，認識事物的角度也變得多樣。一所高校的成功與否，師資力量也是一種衡量的標準。在高校的創業教育過程中，學生們能否正確地對待創業問題，了解創業的本質，弄清創業時需要注意的問題，掌握創業時一些必要的方法，這都取決于老師們的綜合素質。國家的最新時事政策都在影響著創業者起初的想法，根據實際的需要，提出切實可行的的創意方案，拿出可以帶來社會效益的創意產品，這都是創業過程中必須理解的關鍵所在。專業素質良好的老師們，他們會主動地了解最新的社會動態變化。以生動鮮明，代表性極強的案例引導學生正確的看待創業。創業過程中如何避免不必要的損失，是高校雄厚的師資力量需要教會學生們的。因此，加強師資力量的建設，帶動學生們整體專業能力的提高，進而促進高校創業教育的進步，是高校應該及早制定出的科學規劃。

（二）參差不齊的教學計劃

創業過程中充滿了太多的變數，盲目貿然的舉動都會帶來創業的的徹底失敗，從而使他們生活中喪失更多的信心。高校在創業教育的實施過程中，要從根本上為學生們樹立正確的創業認識觀，科學合理地制定教學計劃，保證學生們自始至終在接受創業教育的課程中得到系統的培養，使他們未來的創業之路能以理性的角度出發，走好自己的每一步。或許是當今經濟走向的總體態勢良好，國家的優惠政策顯著，部分高校的創業教育教學計劃沒有合理統一的科學安排，致使學生們在學習的途中充滿了太多的茫然或是膨脹的自信心。他們不知道所謂的創業之路應該怎么樣的選擇，怎么樣的看準市場才能發現創業的商機，或是以為只要經濟實力雄厚，長期的堅持，做什么都會盈利，總有一天事業會取得成功。這些茫然或是不切實際的想法，都與高校的創業教育教學計劃有關。有些高校邀請社會上的成功人士來學校做兩次演講活動，便認為自己的創業教育目標達到了，學生們可以依照自己的想法去在社會的實踐探索中實現自己的理想。這些沒有經過仔細論證，結合社會設計的教學計劃，都會影響高校創業教育未來的良好發展。高校的創業教育是為學生們以后更好的未來服務的，是與建設創新型國家的總體目標密切相關的。因此，制定好自己在創業教育方面的教學計劃，是高校們應該慎重考慮的。

三、合理有效的解決措施

（一）加大各方面的投入

師資力量的的薄弱，已經影響到了高校創業教育的整體發展。在強大的社會競爭壓力下，高校應該盡快地消除這些不利的因素，加大投入改變各種不利的局面，保證自己在社會的生存中擁有持久的生命力。師資力量的建設，其深遠的影響使高校不得不積極主動地面對解決。只有加強師資力量，高校在創業教育的過程才能掌握更多的話語權，促進學校整體質量的提高。

(二）舉辦各種科技創新競賽

任何的創新產品都要在實際生活中展現出來，通過它在社會現實中的功效，才能發現它的價值，進而得到更好地推廣。高校應該積極地舉辦各種科技創新競賽，鼓勵更多的學生參加這些科學活動，讓他們在比賽的過程中發揮他們創新的才能，最大限度地使這些學生們能夠在實際中找到自己的價值所在。同時，科技力量的強大也能激發學生們的興趣所在，促使他們更多地參與到各種科技創新活動中，以自己特有的才華為社會創造出更多有益的產品。這些科技創新競賽，增強了高校學生們的創業意識，在增加知識量的同時，也能明確自己未來的創業方向。只有通過舉辦這些科技創新競賽，才能使高校的學生們在實踐中鍛煉更多的技能，增強他們創業的主動參與感。長此以往，高校的創業教育建設工作將會帶來更多的社會現實意義。

四、結語

在長期的實際工作中，結合自己對高校的創業教育工作有了切實的體會，深知高校創業教育工作落實的艱難。結合我國的綜合現狀，及時地發現高校在創業教育過程中的各種問題，并采取積極有效地解決措施，才能促使高校在創業培養領域做得更好，為國家培養更多的創新型人才，滿足社會更行業的發展需要。高校的創業教育工作一直以來都受到國家的重點關注，這也要求高校付出更多地努力回報社會。如何更好地讓這項長期的工作落到實處，達到國家的要求，是不同的高校在實際的工作過程中需要認真總結反思的。作為國家的人才培養和輸出基地，高校的創業教育工作只有做得更出色，才能保證創業人才的綜合素質。文中通過自己在工作中的觀察和總結，提出了個人的一些看法，希望對于高校的創業教育工作，有一定的參考意義。

作者：賈俊莉 單位：武漢大學教育技術與教學管理中心