一、中國高師美術教育的歷史

我國高等師范美術教育發展至今已經近一個世紀了。其成長既包含著我國高師教育的發展，又包含了中國美術教育的發展，而中國美術及美術教育的發展是影響中國高師美術教育的重要因素?？v觀高師美術教育的歷史，我們可以看到，我國高師美術教育的發展是隨著我國美術和專業美術教育的發展而發展的。隨著中國近代學習西方科學技術和文化的潮流，一批中國美術人前往西方學習美術，回國后把西方的美術理念和西方先進的學校教育制度帶回中國，初步建立了我國現代美術教育體系。1902年創辦的中國第一個高等師范——兩江優級師范學堂，將圖畫課列為必修課。1906年，該校創辦了中國第一個高等師范美術系——國畫手工科。開啟了中國高等師范美術教育的先河。通過他們的努力，西方繪畫漸漸被國人接受且快速發展。新中國成立以后，我國美術教育全面接受蘇聯的教學模式，引入了契斯恰科夫教學體系，成為影響一代人的美術教育理念。高等師范美術同樣要求學習蘇聯模式，形成大一統的樣板格局?！拔母铩睍r期，高師美術曾一度終止招生。隨著改革開放的逐步深入，美術也漸漸接受來自西方不同的藝術表現形態和思想。如印象主義、寫實主義等。一些先進的美術教育模式也被引入，直接影響著我國高等專業美術院校和高師美術教育的發展。

二、高師美術教育的現狀調查及思考

我國現在的高等師范美術教育，是從專業美術教育發展演變而來的，這種演變伴隨著專業美術院校的強勢影響。高等師范美術教育承接了專業美術教育的理念和教育方法，在此基礎上加入了一些師范技能的培養。形成了現在我國高師美術教育的基本形態?，F階段，高師美術教育主要面臨以下幾個突出問題。

（一）專業設置“大而全，小而全”

教育資源的不均衡和教育的功利化導致了高師美術教育的畸形發展，形成了專業設置“大而全，小而全”的問題。隨著高校擴招，高校的規模也不斷擴大。由于美術專業對學生的文化要求相對其他專業較低，許多文化稍差的高中畢業生就選擇了改學美術從而進入大學學習，這成為一種升學的“捷徑”。美術專業生源足且收費較高，許多高校受利益的驅動，原本沒有美術院系的高校也開設了自己的美術專業，已有美術專業的高校不斷增添相關專業。大小的美術院系不斷涌現，專業也五花八門。受招生壓力的影響，一些學校為了搶奪生源，開設一些熱門專業，其他學校見狀也一窩蜂地開辦。由于擴招，招生規模不斷擴大，但院校的硬件和軟件卻遠遠跟不上。許多學校為了開設一些專業，不管是否達到開設此專業的必要條件，只是招聘一兩名此專業相關的教師就倉促上馬，教學質量因此受到極大的影響。這些做法是對學生的嚴重不負責和對美術教育的極大傷害、高等師范學校美術教育中也存在這些問題。為了搶奪生源，在高等師范院校的美術教育中開設非師范的各種設計專業，將非師范的設計專業作為其發展的重點，而且比重不斷擴大，大有取而代之的趨勢。而師范類的相關專業則不斷壓縮，形成了高等師范美術院校中，非師范設計專業成為主導的怪現象。高師美術走向了專業美術院校這條發展道路，師范美術教育受到前所未有的冷落。學院不重視，教師不重視，學生的學習積極性因此也非常低落。這種現象在現階段高師美術院系中是非常普遍的。而這些高師美術院系不管大小，其專業設置仿照專業美術院校，甚至直接套用，造成了現在大多數高師美術院校專業設置基本一樣的情況。且許多高師美術院系不管其規模大小，辦學時間的長短，其專業設置五花八門、一應俱全，有的院系甚至一兩名專業教師就能開一門專業。因此，形成了現在高師美術院?！按蠖?，小而全”的狀況，各院系完全失去了自己的優勢學科和特色，走入了一條死胡同。俗話說“術業有專攻”，學校不可能在任何方面都能兼顧，應當建立起自己獨有的學科優勢。應突出一個方面進行重點建設，形成自己在某一領域的優勢。就像提到中央工藝美術學院，想到的是中國藝術設計領域的權威；提到中國美術學院，就會想到國畫。高師美術院校應當將其重點放到師范美術教育上，將其辦大辦強，辦出特色，根椐自己的情況建立優勢學科。而不應該放棄優勢學科，把重心放到非師范的專業美術學科上去。

（二）進階教育斷層、缺乏體系性

我國的美術教育與國外先進的美術教育相比較，突出的問題在于從小學到大學沒有一個較為完整、完善的美術教育體系。在中國的中小學里，美術課被認為是可有可無的學科。在中小學校里，雖然美術按要求是必修課程，但課程質量并不高。甚至一些學校直接占用美術課，上其他學科或讓學生上自習。這嚴重制約了學生從小對美術的興趣發展和相關能力的提高。從高中進入到大學的美術學生中，很大一部分專業學習者是由于高中文化課程未達到標準轉而學習美術的。他們本身對美術的了解及興趣就少，單純地為考大學而進入集訓班，通過一段時間的強壓式美術突擊學習，最終達到進入大學的目的。幾個月高強度的壓力學習，讓學生對美術的學習產生厭倦，打擊了學生對美術的興趣。而且從美術高考集訓的一些教學方式方法來看，很多程序化的教學讓美術成為一種機械式的學習，讓學生失去了美術的創造力和創新力。這些揠苗助長的學習方式，也成為他們進入大學以后進一步學習的阻礙。進入大學以后，學生才真正進入到美術學習的正軌中。在一些西方發達國家，學生進入大學時就應該在美術方面具有相當的能力，他們進入大學學習是為更好地提高美術能力和對美術的研究。而在中國，由于學生很大一部分是突擊學習而來的，進入大學時，美術基礎并不扎實。所以大學就扮演了一個為美術學生補基礎課、糾正以前的不良學習方式的角色上了。在高校美術的課程設置中，很大一部分時間都在進行基礎教學，這也是不得已而為之。因此，建立一個從小學到大學的完整美術教育體系，應成為今后美術教育改革的重點，真正促進美術教育的健康發展。高師美術教育的教學目標就是培養美術教師，而其中很大一部分是中小學美術教師。高師美術教育要培養出合格的中小學美術師資，就應當注重與中學美術教育的聯系。但現在的高師美術教育，與中小學的美術教學基本上是脫節的。高校始終按照傳統的教學方式、課程設置來對學生進行教學，完全脫離了中小學教學實踐。高校應該到中學去調查研究，真正了解現在的中學美術需要什么樣的美術教師，進而對高師美術的教學進行改進。其實很多高等師范院校都注意到了這一點，除了傳統的畢業生實習外，一些院校通過每學期派專業教師到中小學校去掛職學習，直接參與到中小學的教學及管理中。這樣高校教師能站在教學前線，直接面對中小學學生，了解當前中小學美術教育的新問題和需要，將了解的情況反映到學校，以對教學的改善起到切實的作用。

（三）教育模式含混、師范方向不明確

高師美術主要是培養美術教育人才，主要培養的是中小學美術教師。而不是培養美術創作、美術專門研究人才。但現在絕大部分師范院校高師美術教育的教學方式，完全是承接了專業美術院校的教學方式，用培養藝術家的方法來培養美術教師，所不同的就是在此基礎上加入一些普通教育學、心理學及教材教法的課程。只是簡單地將專業美術教學、普通教育學、普通心理學、教材教法相加，而且這種相加之間是沒有聯系的。就西華師范大學美術學院的情況來看，專業課程是由美術學院教授，而普通教育學、心理學及教材教法課程是屬于教育學院的公共課程。全校所有院系的教育學、心理學的學習內容都一樣，和美術教育也沒有一點聯系。這造成了美術專業教育和教育學、心理學學習的完全脫節，學生學習之后不知道怎么將其運用到以后的美術教學中。這也使得許多學生對普通教育學心理學及教材教法的學習不重視，敷衍了事，只求考試能過關就萬事大吉。高師美術教育中對師范性的重視不夠，師范性課程太少。由于教學方式采用了美術專業院校的培養方式，用培養畫家的標準和方式來培養美術教師。課程設置、課時安排、教學方法也基本同專業美術院校相同，只是在時間上進行了裁減壓縮，可以說是精簡版的專業美術教育。這種方式突出了“美術性”，但嚴重忽略了“師范性”，重“技”輕“道”。從課程設置上看，繪畫課程占總課程的80%，教育和心理學及教材教法等只占20%。而在內容上，高師美術教育又囊括所有的美術門類，要讓學生了解學習幾乎所有的美術類課程，這就造成了學習時間的嚴重不足。普通專業院校里需要一學期乃至一二年才能完成的課程，在高師美術教育的學習中可能幾周時間就完成了。學生學習不深入，對各門類美術的學習只能淺嘗輒止，流于表面。有人說師范院校的美術生都是“萬金油”，或者形容是“最差”藝術家，這也是當下這種高師美術教育模式所造就的。關于高師美術教學中教育模式及課程設置的問題與討論，從來沒有間斷過，許多學者也提出了許多建設性的意見和可行的措施。如學習德國杜瑟堡藝術大學美術教育系的課程設置，10%是美術教育學，20%是美術史論，10%是教育學、心理學等課程。這樣對學生審美能力及美術教學素質培養的課程就占了總課時量的40%，對提高學生的師范技能起到了較好的作用。我們還可以借鑒中央美術學院設立工作室的做法，在高師美術院系中設立美術教育工作室。運用工作室制的運作方式，將美術教育技能及方法研究的工作，在工作室中得到很好的重視及運用到日常的教學活動中。在學科帶頭人的領導下，積極探索美術教育的方法。學生通過選擇工作室，在旗下單獨進行美術教學方法技能知識的學習及研究。這樣可以大大提高學生的師范技能，也為美術教育學的研究提供了一個很好的陣地。從另一個角度來看，高等師范院校中美術教師對高師美術教育也起到非常大的影響。現在的高等師范院校中，從事美術教學的大部分的教師都來自專業美術院校。他們的專業基本功扎實，藝術修養高，但他們大多數并未受到過美術教育教學方面的專門學習，在教育理論、美術理論及教學方法上比較薄弱。對于師范美術教育比較注重學生的理論修養及教學實踐來說，他們未必就得心應手。由于他們來自專業美術院校，自然而然會將專業美術院校的教學理念、教學方法帶到自己的教學中。這也就出現了上面所說的將培養畫家的標準和方式來培養美術教師的情況。教師的教學方法將直接影響到學生的學習，所以加強高等師范美術院系專業教師的師范技能培養，也是我們不容忽視的問題。

三、結語

中國高等師范美術教育隨著中國社會及中國教育的發展不斷前進，培養了許多優秀的藝術家和美術教育人才，為推動中國美術的發展起到了重要作用。美術教育工作者默默無聞地在自己的崗位上貢獻著自己的力量，他們努力推動著中國美術不斷向前發展。隨著社會的不斷發展，各種新情況的出現，高師美術教育也迎來了新的問題和挑戰。我們也在發現問題、解決問題中，對高師美術教育進行不斷的改革和新的嘗試。相信在眾多教育工作者的努力下，高師美術教育會取得更大的成就。

作者：賈定平 單位：西華師范大學美術學院