一、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

與其他形式的信號(hào)相比，人們對(duì)圖像信號(hào)的接收能力更強(qiáng)。單一的傳統(tǒng)語(yǔ)文材料，不利于受教育者理解和吸收大量知識(shí)，而計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)的最大特點(diǎn)，就是它接受知識(shí)的集成性較強(qiáng)，能在屏幕上綜合展現(xiàn)圖像、文字和動(dòng)畫(huà)，有效促進(jìn)了受教育者吸收和消化大量知識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)的方法

1.加大信息量，使學(xué)生會(huì)學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了受教育者的主觀(guān)積極性、追求知識(shí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。在計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)方面，教師需要從加大知識(shí)密度，擴(kuò)大知識(shí)面等方面，來(lái)加快受教育者在單位時(shí)間內(nèi)知識(shí)量的積累。一方面，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造了啟發(fā)式、探索式的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)受教育主體的獨(dú)立思考能力；另一方面，知識(shí)信息量的加大，在一定程度上間接提高了受教育者的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生會(huì)學(xué)。

2.創(chuàng)造意境，使學(xué)生想學(xué)

在計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，受教育者接收的知識(shí)不僅僅是文字，還有很多情境、意境逼真的動(dòng)畫(huà)視頻資料等。這些內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，可以引起受教育者的思想震撼，加深受教育者對(duì)意境的理解，調(diào)動(dòng)受教育者的主觀(guān)能動(dòng)性，使受教育者始終置身于引人入勝、漸入佳境的情境，思想處于自由的狀態(tài)。這樣一來(lái)，不僅可以加大受教育者在教學(xué)過(guò)程中加工和構(gòu)建教學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，而且可以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

3.提供翔實(shí)的事例，使學(xué)生能學(xué)

為了深入了解每個(gè)知識(shí)，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)都能提供較為翔實(shí)的事例，加深受教育者對(duì)知識(shí)的理解。如一些文字信息展現(xiàn)出來(lái)的歷史信息是模棱兩可的，借助計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)，教師就可以把視頻資料和文字信息整合起來(lái)，有助于消除學(xué)生理解上的偏差。因此，在具體的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要有意識(shí)地添加翔實(shí)、生動(dòng)的事例，讓受教育者通過(guò)視頻資料更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

4.構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化示范過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

在一定程度上，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化示范過(guò)程，是計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)方法上的最高體現(xiàn)，是其他幾種教學(xué)方法的綜合展現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)可以在受教育者和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段中構(gòu)建一種標(biāo)準(zhǔn)化的示范授課過(guò)程，體現(xiàn)受教育者的主體性，激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)熱情，在標(biāo)準(zhǔn)化示范授課過(guò)程中真正落實(shí)素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。不過(guò)，標(biāo)準(zhǔn)化示范過(guò)程的構(gòu)建，并不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并在互相反饋過(guò)程中，不斷促進(jìn)高效率課堂的構(gòu)建。

作者：賴(lài)彩進(jìn) 單位：江西省安遠(yuǎn)縣東江源小學(xué)