第一篇：高校英語多媒體教學(xué)研究

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)在高校的英語教學(xué)主要是采用視頻演示的方式，忽略了對學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力的培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。應(yīng)用多媒體教學(xué)對教師的計算機技術(shù)要求很高。在制作課件時，處理圖片、視頻，設(shè)計程序等都要求教師有一定的計算機基礎(chǔ)知識。現(xiàn)在很多高校教師缺乏計算機技術(shù)，很多課件由旁人代為制作，造成教師對課件不夠了解，很多內(nèi)容課件中沒有體現(xiàn)，上課時容易出現(xiàn)差錯。此外，多媒體教學(xué)設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問題，需要教師對設(shè)備有一定了解，能及時解決這些常見的毛病，不然會浪費大量課堂時間。利用多媒體開展高校英語教學(xué)，需要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，學(xué)生、教師及多媒體設(shè)備互相銜接配合發(fā)揮作用。目前，高校英語教學(xué)在這一方面做得很不到位。

二、多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

多媒體教學(xué)要用到課件，課件由教師根據(jù)需要講授的知識應(yīng)用軟件制作而成，知識點都體現(xiàn)在課件中。為了讓學(xué)生更加了解所學(xué)內(nèi)容，還會鏈接一些教學(xué)視頻，方便學(xué)生課后自己學(xué)習(xí)，課件中生動的圖片能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對大多數(shù)高校學(xué)生來說，英語的聽說是最困難的，很多學(xué)生聽不懂，不敢講。采用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以聽到標準的發(fā)音，不但能提高聽力，還可以糾正發(fā)音。采用多媒體教學(xué)可以通過機考形式進行測試。如果有題庫，學(xué)生可以隨機抽題自測，這樣學(xué)生可以自行決定考試時間。多媒體教學(xué)還方便了學(xué)生對教師進行評價，教師可以通過測評系統(tǒng)，了解自身教學(xué)不足，改進教學(xué)方法。

三、多媒體教學(xué)在高校英語教學(xué)中的改進

加大現(xiàn)代教育技術(shù)的投入。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進步帶動了多媒體教學(xué)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代快，學(xué)校應(yīng)加大投入力度，多購買先進設(shè)備，滿足教學(xué)要求。另外，設(shè)備的維修需要大量資金，學(xué)校應(yīng)對學(xué)校教師職工進行教育培訓(xùn)，使其了解設(shè)備的正確使用方法，避免操作不當(dāng)引起設(shè)備損壞。增強高校英語教師責(zé)任感。教師在制作課件以及教學(xué)過程中都要堅持負責(zé)任的態(tài)度，現(xiàn)在很多教師不認真準備課件，只是羅列知識點，或者直接在網(wǎng)上下載課件，對學(xué)生極其不負責(zé)任。所以要增強高校教師的責(zé)任感。多媒體教學(xué)目前在高校英語教學(xué)應(yīng)用普遍，作為現(xiàn)代教育技術(shù)，它明顯改變了教育模式，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，提高了英語口語和聽力的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，教師要切實加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念，提高教學(xué)水平。

作者：高爽 單位：黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校

第二篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)

一、多媒體教學(xué)可以加強直觀性，突破教材難點

緊緊抓住教材的難點并突破難點是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)教師遇到不易講解清晰和學(xué)生不易掌握難點問題時，采用多媒體教學(xué)已成為一種有效的教學(xué)方法和手段。利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一種似真實的交際環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知、理解語言，有效地掌握語言內(nèi)容。使學(xué)生在盡可能真實的交際活動中鍛煉、拓展語言能力，這樣不但能引導(dǎo)學(xué)生認真看書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，也能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為獲取新知創(chuàng)造條件。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、理解、掌握所學(xué)知識，既知其然又知其所以然。比如在講授人教版四年級上冊第四單元Lesson23課“Theweather”,我設(shè)計了一系列的動畫情境，搜集一些具有代表性的四季圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己上網(wǎng)收集的天氣內(nèi)容，用英語以小組為單位描述天氣，然后每組選出優(yōu)秀扮演者，點擊城市圖報天氣情況。這樣既充分調(diào)動學(xué)生的探究、合作、自主學(xué)習(xí)的積極性，教師也由“演奏者”轉(zhuǎn)變成“伴奏者”，更好地突破了本課的教學(xué)難點。

二、多媒體教學(xué)還可以擴大信息資源量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。這是我們基礎(chǔ)教育改革時代的緊迫任務(wù)。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，正是素質(zhì)教育實施的真正意義的體現(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，是當(dāng)前英語教學(xué)中的一項核心內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)可以把課堂上之外的大量信息資源收集、整合，實現(xiàn)了資源從課本到更廣闊的空間的跨越，為學(xué)生提供了新穎的、鮮活的活動情景和充分信息資源。例如：教授人教版四年級下Lesson3一課時，創(chuàng)設(shè)了一些場景：唱歌跳舞、玩游戲、贈生日禮物等多種形式，讓學(xué)生結(jié)合創(chuàng)意，開動腦筋、積極思考將語言環(huán)境與正式的生活情景有機的結(jié)合起來。這種教學(xué)方式即在規(guī)定的課時內(nèi)完成本課的教學(xué)目標，又能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面的思考問題，在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用語言，達到學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)與英語教學(xué)的的課程整合，為英語課堂的教學(xué)注入了新鮮的血液，為英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。使用教學(xué)課件資源，能把學(xué)習(xí)英語的情境設(shè)計得圖文并茂，生動活潑，富有創(chuàng)意，拓展了學(xué)生的思維，能將學(xué)生置身于正式的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟、操練、運用語言。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，自覺地克服了厭學(xué)的情緒，交際能力也得到了大幅度的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到更大的發(fā)揮。大量事實證明：多媒體的運用，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了渴望和自信，學(xué)生自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料，有效拓展學(xué)生眼界，使學(xué)生的注意力得到高度集中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐探究能力，激發(fā)了學(xué)生積極主動地思維能力和創(chuàng)新能力。

作者：修影俠 單位：遼寧省盤錦市遼河油田迎賓小學(xué)

第三篇：初中英語中多媒體教學(xué)研究

一、提升合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用的有效途徑

（一）提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生參與初中英語合作學(xué)習(xí)的積極性是保障初中英語合作學(xué)習(xí)成效的前提，對此，教師在初中英語課堂中由于合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)首引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我意識，信任和尊重每一位學(xué)生，徹底消除由于成績原因而對學(xué)生產(chǎn)生的偏見和歧視，積極尋找學(xué)生的優(yōu)點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并為學(xué)生提供表現(xiàn)機會，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語合作學(xué)習(xí)的認識，讓學(xué)生認識到英語合作學(xué)生是所有學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)和配合，提升學(xué)生的團隊精神和責(zé)任意識，認識到英語合作學(xué)習(xí)既需要對自己負責(zé)，同時也需要全體成員負責(zé)。此外，教師也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生合理利用英語書刊、廣播電視以及網(wǎng)絡(luò)資源做好英語合作學(xué)習(xí)課前準備，提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性。

（二）科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

科學(xué)設(shè)置初中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效提升英語合作學(xué)習(xí)成效，對此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置初中英語合作學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)準確把握英語課堂中合作學(xué)習(xí)時機，在開展英語合作學(xué)習(xí)前應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留充足的分析思考時間，待學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動后再終止合作學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際能力制定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容難度和范圍，確保英語合作學(xué)習(xí)實效。

（三）健全合作學(xué)習(xí)評價機制

初中英語合作學(xué)習(xí)離不開完善的學(xué)習(xí)評價機制，教師應(yīng)當(dāng)不斷健全以學(xué)習(xí)過程為主的初中英語合作學(xué)習(xí)評價機制。在進行合作學(xué)習(xí)評價時，教師應(yīng)當(dāng)從多角度對學(xué)生進行全面的評價，在評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)的積極性等方面對學(xué)生進行綜合評價，激發(fā)學(xué)生的參與英語合作學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)語

目前，學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)參與積極性，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)存在不合理現(xiàn)象，缺乏完善合作學(xué)習(xí)評價機制是合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用存在的主要問題。對此，教師在初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性，同時科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并不斷健全合作學(xué)習(xí)評價機制，提升初中英語課堂教學(xué)效率。

作者：張鑫 單位：吉林敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學(xué)校

第四篇：初中英語多媒體教學(xué)問題研究

一、初中英語多媒體教學(xué)的對策分析

1.尊重學(xué)生主體地位的發(fā)揮

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中有至關(guān)重要的作用，但課堂教學(xué)是師生共同參與的活動，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是信息處理的參與者與加工者。為此，教師在具體設(shè)計活動的時候，應(yīng)充分的了解學(xué)生的實際情況，要堅持把學(xué)生放在首位，所制作的課件也必須要符合學(xué)生的認知規(guī)律，只有這樣，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。值得重視的是，教師在使用多媒體時，還要充分的體現(xiàn)課件的靈活性，在制作課件時可以適時、適當(dāng)?shù)闹谱饕恍安宀テ薄捌纹币约啊八夭钠?。具體教學(xué)活動中有效的運用這些課件，就能夠充分的發(fā)揮多媒體的輔助作用，從而更多的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.合理的調(diào)控教學(xué)信息量

多媒體作為一種輔助教學(xué)，是新形勢下教師使用得最為廣泛的教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師必須有效的把握教學(xué)的信息量，這既有利于充分的發(fā)揮多媒體在初中英語教學(xué)中的輔助作用，也有利于幫助學(xué)生更好、更快的內(nèi)化并吸收知識。為此，教師在制作課件時，必須確保課件的高質(zhì)量以及適度性，課件一旦超過學(xué)生可以接受的范圍，學(xué)生就會無所適從。此外，在教學(xué)中，教師必須注意授課的速度，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就使得學(xué)生的吸收和消化速度會存在差異，教師要做的就是有重點、有計劃、有步驟的為學(xué)生講解學(xué)生不夠清晰的知識，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的統(tǒng)一，最終順利的完成教學(xué)任務(wù)。

3.重視師生之間的互動

教師教學(xué)中會運用到各種各樣的手段，而這所有的手段都是為目的服務(wù)的，由此可見，多媒體作為一種互動活動，必須服務(wù)于師生。具體教學(xué)中，要高度重視教師的作用，因為教師是維系師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系的主要存在，他們可以靈活、有效的調(diào)控整個課堂上學(xué)生的情緒以及氛圍，這是電腦等機器做不到的。因此，在整個的英語教學(xué)中，教師不能只是單純的操縱多媒體，還要多走動，盡量、盡可能的關(guān)注學(xué)生的感知、情感的變化。只有這樣，才能實現(xiàn)師生之間信息的完美交流，最終活躍課堂氣氛。

4.加強現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合

教師教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段，更多的是想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，也可以促進學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。教師在使用多媒體這種輔助性教學(xué)手段時，還要多層次、多角度的結(jié)合學(xué)生自身的需要，最大限度的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師教學(xué)大多以描述為主，這種教學(xué)手段并不是說就是落后的，它也有多媒體教學(xué)手段沒有的優(yōu)勢，為此，教師必須加強現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機統(tǒng)一，使兩者互為促進、相得益彰。

二、結(jié)語

綜上所述，多媒體教學(xué)只能是一種教學(xué)手段，不可能代替教師的存在。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，只有教師與學(xué)生的共同努力，共同奮進，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

作者：鄭曉陽 單位：福建省惠安蓮山中學(xué)

第五篇：英語多媒體教學(xué)思考

一、正極———改變英語教學(xué)面貌

1.提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)的效率一直是個大問題，無論是教師還是學(xué)生，都希望提高課堂45分鐘的效率。然而，在過去的英語教學(xué)中，僅板書就要花費大量的時間，現(xiàn)在，我們運用多媒體教學(xué)，只要鼠標輕輕的一點擊，所要板書的內(nèi)容都投影到大屏幕上了，這樣就節(jié)省了大量的時間。例如，初一上冊正式篇Unit2Thisismysister.在向他人介紹家庭成員時，傳統(tǒng)的教學(xué)用一張照片來示范，由于照片小，學(xué)生根本看不見，有的教師在黑板上畫簡筆畫，如果畫畫技能不好，學(xué)生就會在下面偷偷笑，而忽略了學(xué)習(xí)如何描述“Thisis...Thatis...Thoseare...Theseare...”。而現(xiàn)在有了多媒體之后，教師可以在多媒體上打出自己的或他人的家庭照片，呈現(xiàn)新句型。學(xué)生看得明白，清楚如何向他人介紹自己的家庭成員。也明白了this/that/those/these和is/are的用法。在小組活動中，各人拿出自己的家庭照片，各自向自己的小組成員介紹，對本節(jié)課的語言目標及詞匯的掌握就比較到位了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了，學(xué)習(xí)就會越來越輕松，掌握的信息就越來越多，記憶也更牢固，在實踐運用中也就越靈活。多媒體教學(xué)就是要充分地應(yīng)用聲、像、圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多維立體的信息源體，模擬真實情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.提高教書育人效果

豐富的多媒體影視，使德育教學(xué)更為具體感人，能真正地陶冶學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。比如，在初中一年級，上第一堂英語課時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，給學(xué)生講述為什么要學(xué)英語和學(xué)好英語。若只是空洞地講一些大道理，學(xué)生肯定聽不進去。但我們?nèi)绻Y(jié)合德育就好辦了。我們可以先播放幾段比較慘烈的能激起學(xué)生義憤填膺的歷史題材的影片，教師再加以引導(dǎo)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會空前高漲。這堂課如果沒有多媒體，效果就會大打折扣。

二、負極———有時違背教學(xué)規(guī)律

1.切忌求大求全

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有明顯的優(yōu)勢：直觀、形象，有利于個別教育，有利于學(xué)生智能發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效率。但多媒體畢竟是一種教學(xué)輔助手段，不能取代教師的作用，教師切忌為了表現(xiàn)自己的信息技術(shù)能力而不問教學(xué)內(nèi)容，例如，在教學(xué)七年級上冊Unit2Thisismysister.的最后寫作課時，只需要求學(xué)生每個人帶來一張家庭照片，讓學(xué)生先寫一段關(guān)于這張照片的話，然后給同學(xué)們講一講，所以，切忌求大求全，要做到因課制宜，追求低成本和高效益的最佳結(jié)合。教師平時要注意積累、開發(fā)教學(xué)資源，備課時要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標的需要采用何種教學(xué)資源。CAI課件的制作一定要從教學(xué)的實際出發(fā)，抓住那些傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的地方，用合適的方式來化難為易、畫龍點睛。

2.多媒體運用過頻，片面追求直觀

英語教學(xué)有其自身的規(guī)律，詞匯需要記憶，句型需要熟練掌握，語言習(xí)慣需要養(yǎng)成，所以英語多媒體課件的制作不能過分追求動態(tài)效果，過于花哨，這不可避免地吸引學(xué)生只注重形式，而這些對知識的接收存在不同程度的干擾。而且，有些學(xué)生會依賴多媒體，因為教師為了直觀，會將詞匯、句型、答案都設(shè)計在課件中，于是這部分學(xué)生不會去思考，只等著教師把答案展示出來，這勢必會縮小了學(xué)生的想象、思考空間，所以我們教師在制作英語多媒體課件時，要有利于學(xué)生的聽、說、讀、寫、能力的提高，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要留給學(xué)生足夠的思維空間，引導(dǎo)入境。

作者：陳修勤 單位：四川省敘永縣落卜鎮(zhèn)初級中學(xué)校

第六篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)英語高效課堂中的有利作用

1.小學(xué)生的理解能力比較有限，他們無法理解對特別抽象的事物

如果英語課堂的教學(xué)內(nèi)容過于抽象，教學(xué)形式又是比較枯燥單一，小學(xué)生就無法提高學(xué)習(xí)的效果。英語老師通過多媒體可以把抽象的內(nèi)容變得更加具體，通過生動、直接的方式來呈現(xiàn)英語知識，英語知識既有圖片還有文字。英語老師可以根據(jù)不同的內(nèi)容，選取不同的形式來呈現(xiàn)，比如英語對話可以用卡通，也可以用電影，這樣使得小學(xué)生能夠在觀看的過程中學(xué)習(xí)真實情景中的交際活動是怎么樣的。多媒體教學(xué)給小學(xué)生帶來視覺和聽覺上的雙重享受，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對知識的理解也更加深入。

2.在如今的英語課堂上，應(yīng)該改變以老師為中心的局面，重視學(xué)生的主體作用

而多媒體教學(xué)則將英語課堂從老師主宰的課堂帶向?qū)W生占據(jù)主導(dǎo)的課堂。多媒體可以從各個層面和多個方面來呈現(xiàn)英語內(nèi)容，從視覺和聽覺上同時呈現(xiàn)英語內(nèi)容，模仿真實的英語情景，把理論學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生可以靈活地應(yīng)用在課堂上所學(xué)的英語知識，并且進行相應(yīng)的交流。第四，多媒體教學(xué)在小學(xué)的英語課堂中，能夠提高小學(xué)生各個方面的英語能力，以及想象能力和創(chuàng)造能力。英語老師通過多媒體來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加渴望學(xué)習(xí)知識。英語老師在給學(xué)生安排預(yù)先學(xué)習(xí)的任務(wù)時，可以讓學(xué)生來收集關(guān)于某個知識點的圖片資料和聲像資料，然后在課堂上給大家展示成果，從而鼓勵學(xué)生主動地說出自己的想法。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)英語高效課堂中的不利作用

1.一些小學(xué)英語老師為了節(jié)省自己的時間和精力，直接采用多媒體上其他優(yōu)秀的教學(xué)課件

或者是結(jié)合幾個教學(xué)課件的內(nèi)容七拼八湊成一個教學(xué)課件。這樣一來，不僅無法形成高效課堂，提高教學(xué)效果，反而會使得小學(xué)生在七拼八湊的課件中找不到中心思想在哪。畢竟“借來”的課件不是老師自己盡心盡力努力的結(jié)果，他們對這些課件的內(nèi)容不是很熟悉，也不會深究為什么這一部分要講這個內(nèi)容，也沒有對課件的整體結(jié)構(gòu)進行分析，在拼湊課件的過程中更是只注重具體內(nèi)容，而忘記了整體框架和中心思想。并不是所有的教學(xué)課件都適用于每一個課堂，每一個班級的具體情況都不一樣，雖然網(wǎng)絡(luò)上許多課件都是獲獎作品，大多數(shù)都是優(yōu)秀課件，但那只是那位英語老師針對他所面對的班級而制定的課件。要想發(fā)揮課件的作用，就需要英語老師結(jié)合每個班級的情況，來設(shè)計適合的課件，而不是用“信手拈來”的課件來教學(xué)。

2.有些小學(xué)英語老師在利用多媒體的時候，為了吸引小學(xué)生的注意力

就呈現(xiàn)各種各樣豐富多彩的圖片，整個課件里又有動畫，還有音樂。但是這樣一來，英語老師就太注重表面看起來的效果，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的深層涵義。英語課堂并不是用來展示精致好看的課件，更注重的是課件傳達的信息。小學(xué)生如果只是把注意力放在那些五花八門的圖片，聽著音樂，看著動畫，都很難把注意力放在應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。最后，一些小學(xué)英語老師只是把多媒體當(dāng)成黑板的角色，把黑板上內(nèi)容照搬到多媒體上，以前在黑板上板書的內(nèi)容，如今只是移到了多媒體上而已，而其他都沒有變化。在英語教學(xué)中，使用新型的教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)的效果，特別是對于英語對話和詞匯發(fā)音上，具有更有利的作用。

作者：谷玉娟 單位：河北省廊坊市第十小學(xué)

第七篇：大學(xué)英語多媒體教學(xué)研究

一、多媒體教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)

1.課內(nèi)認知策略培訓(xùn)

策略培訓(xùn)(strategytraining)是應(yīng)用語言學(xué)中一項熱門研究課題。近二十年來，多位學(xué)者曾從不同的角度提出多種訓(xùn)練方法。這里主要介紹Cohen提出的以策略為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)五步訓(xùn)練法：

(1)教師對可能使用的策略進行描述并舉例說明；

(2)基于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而引出更多的例子；

(3)引導(dǎo)小組或全班學(xué)生對策略進行討論；

(4)鼓勵學(xué)生練習(xí)、使用各種策略；

(5)把策略與日常的課堂材料結(jié)合在一起，以明確或隱含的方式將策略融入語言任務(wù)，為學(xué)生提供語境化的策略練習(xí)。課堂上認知策略培訓(xùn)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的策略意識，為了實現(xiàn)這一目標，Cohen進一步建議教師在采用該模式時，既可以先學(xué)習(xí)固定的課程教材，選擇學(xué)生想重點學(xué)習(xí)的策略，然后圍繞這些略設(shè)計一系列的語言學(xué)習(xí)活動?？傊?，課堂上認知策略培應(yīng)融入外語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

2.課外的“學(xué)習(xí)和約”約定

“學(xué)習(xí)和約”(learnercontract)是指學(xué)習(xí)者與老師之間，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的協(xié)議，主要用來規(guī)范學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)。Dickson指出：“這個和約要求學(xué)生不僅決定做什么，而且決定參加什么樣的活動，使用什么樣的材料，怎么達到新的目標?！?/P>

3.網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)

多媒體在外語教學(xué)中的試驗表明，預(yù)先進行計算機操作培訓(xùn)的學(xué)生，能取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，課前要對學(xué)生進行從文字處理到網(wǎng)上搜索等方面的計算機技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得基本的路徑與方法，以便使他們能更好地借助計算機學(xué)習(xí)外語，從而實現(xiàn)課外自學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，課堂上的人機交流與人際交流相結(jié)合。

二、結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)正在我國許多高等院校大規(guī)模地展開，新的教學(xué)模式所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的改革，更是一場教學(xué)理念的革新。然而，根據(jù)我們上述分析，新教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的效果并不容樂觀，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中的巨大潛能尚未發(fā)揮出來。我們認為原因之一是學(xué)生還沒有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，還不“會學(xué)”造成的。因此，為使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中發(fā)揮其巨大潛力，我們必須將學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究、指導(dǎo)與培訓(xùn)融入外語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把提高學(xué)生的策略意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨立學(xué)習(xí)能力作為我們一個重要目標；不僅立足于讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓他們在新的學(xué)習(xí)模式中“會學(xué)”，最大限度地提高大學(xué)英語教學(xué)效率。

作者：畢艷 單位：遼寧科技學(xué)院