籃球教學的主要內容有籃球基本理論、籃球基本技能、籃球基本戰術等，體育教師不但要掌握籃球教學相關的基本理論，教學的原則和教學方法的科學有效也是必不可少的。對于學生的教學訓練以及教學能力的培養是在日常的學習和培訓中形成的，只有在平時進行正確的培訓和指導，加強學習和訓練，才能在畢業后更快地融入到教學的崗位，也才能避免教學中的一些低等錯誤和問題的出現。

一、體育教育專業籃球專項學生應掌握的教學能力

1．籃球課堂教學能力。

主要的課程包括理論課、實踐課、組織觀摩討論課以及實習課等。在理論課上，主要是講解書本上的知識;實踐教學主要是進行實踐操作;觀摩討論課主要是學習戰術分析和規則裁判法分析等;而實習課則是在前面的基礎上，對學生的實際能力的鍛煉和考察。一個高素質的籃球教師不僅表現為較高的思想素質水平，相關的專業知識和技能也是不可缺少的，而且組織教學的能力也是判斷教師教學能力的一個重要因素。

2．籃球教學文件的設計能力。

在進行籃球教學時，籃球教學活動必須與教學任務的目的一致。在制定教學活動時，為了制定一個有較為明確目的的教學活動，且在實行時的計劃較為科學合理，就必須制定一個較為科學的教學文件，其主要由教學大綱、教學進度和教案三部分組成。科學地設計教學文件是教學任務順利完成的前提條件。

3．運用籃球教學法的能力。

為了順利完成籃球教學任務，就要學會相應的教學方法。教學方法并不是千篇一律的，而是在考慮分析多種影響因素后，教師根據自身的特點和教學環境選擇一個較為合適自己的教學方法。而且，教學方法還要根據使用的對象進行改變，比如對男女學生的教學方法不同，不同年級學生的教學方法也不一樣，這就要求教師學會因材施教，運用比較靈活的教學方法進行教學。

二、高校體育教育中籃球專項學生訓練教學的影響因素

1．學生執裁次數不夠，教學實踐不多

學生的執裁能力是通過長期的實踐鍛煉得到的，而在對現有學生的調查中發現，大部分學生并沒有參加執裁實踐的機會，也就不可能強化學生的執裁能力。僅僅有少數的學生有一定的條件，在每年中獲得了幾次執裁機會，這是由學校舉行的籃球活動次數的限制決定的。在高校，每年只舉辦一次校級和院級的籃球比賽，這樣僅僅能夠提供給幾個人執裁的機會。而且，在選擇執裁學生時，僅僅選擇平時表現優異的學生，這就造成很多的學生根本得不到執裁的機會，得不到實習鍛煉，也就無法提升自己的執裁能力。

2．學校重視程度不夠，缺乏考核機制

要成為一個裁判員，就要考裁判證。對于裁判證的考試，學校并沒有重視起來，而是只要學生交錢考試，幾乎都可以拿到2級裁判證。這么輕松就可以考到裁判證，在一定程度上就弱化了學生對于裁判考試的學習。因此，大多數學生并沒有努力學習裁判理論知識，使得裁判證的設立形同虛設。再者，很多拿到了2級裁判證的學生，他們并沒有進行過籃球執裁，對于沒有裁判理論知識基礎的學生，即使得到了一次執裁的機會，也會因為不熟悉流程而浪費掉。因此，為了能夠讓學生在畢業后真正成為一個裁判，就要加強裁判考試制度，給學生創造一個熟悉裁判理論基礎的機會。

3．籃球裁判法理解不深，基本功不牢

由于目前高校的籃球理論課程較少，其中的裁判理論課程就更少，導致很多學生對于籃球裁判法沒有根本性的了解和認識。不熟悉裁判理論知識，學生的基本功不牢，就會造成自信心不足，在實際裁判時，就會對球員的動作行為缺乏正確的判斷力，容易形成錯判、漏判的情況。沒有果斷的判斷力，不但容易引起球員和觀眾對球賽公平性的懷疑，裁判員裁判質量和水平也會受到質疑。因此，學校要加強學生裁判理論課程的學習，提高學生的理論知識，為以后的執裁工作做鋪墊。

三、提升高校體育籃球專項學生教學評價能力的對策

1．掌握有效方法，抓好籃球裁判基本功教學

要培養學生成為較好的籃球裁判員，首先必須培養學生作為籃球裁判員的基本功，主要有視野、腳步、手勢、鳴哨以及讀秒等。其中，視野就是要做到“眼觀六路，主看一面”，找到最好的視角觀看和裁定籃球比賽;腳步就是要求裁判員跟隨球員快速移動，方位要正確;手勢要求要準確、及時，最關鍵的就是要做到清晰明朗，不能被忽略;鳴哨要求快和準，要做到及時鳴哨，不亂鳴哨。要提升自己的基本功，扎實的苦練實踐和學習是不可缺少的。

(1)動作示范能力示范法。這一方法就是指在教學訓練時，以老師或某個學生的標準動作為范例，讓其余的學生進行參考學習。動作示范教學比口述效果要明顯得多。示范動作不僅要正確標準，而且要優美，這樣才能激發學生對標準動作的渴望和學習的熱情，也能在很大程度上給枯燥的教學帶來生機。

(2)講解動作技巧的能力講解法。講解主要是通過語言描述來進行教學的方法。對于籃球教學的講解，有多種形式的講說方法，通常使用直陳法、對比法、概要法、提問法等，讓學生在籃球動作技巧和戰術等方面有初步的認識和了解。在講解的語言上，要求生動形象、簡單易懂，并且一定要突出重點。

2．強化教學實踐，積極引導學生發揮其主觀能動性

為了切實加強學生的比賽戰術能力，提高學生作為裁判員的能力和水平，就要經常進行籃球教學比賽。在籃球教學比賽中，學生不會存在作為正規執裁的壓力，這就使得學生能夠盡情地發揮自己的知識和技能，在教學比賽中進行裁判。這種訓練不但有利于學生的實踐學習，加強理論知識轉化為實踐能力，而且還能夠增強學生作為裁判的自信心，強化作為裁判的基本功。而且在這種比賽，教師能夠及時對學生出現的錯誤進行指正，并不會對學生的心理造成壓力。

3．提升應變反應能力，培養學生在判罰時的默契配合

作為裁判，在籃球比賽時要進入到高度緊張的狀態，才能緊跟球員的運動以及賽場上隨時發生的各種變化。對于籃球比賽中出現的犯規等各種情況，裁判要能夠及時發現并做出準確及時的判斷，這些都需要裁判員強大的觀察力、迅速的反應能力、正確的判斷力以及熟練的理論知識能力。一個裁判對于賽場上的變化處理的及時和正確的程度，反映裁判員裁判能力的大小。在進行比賽判罰時，要選擇適當的可視角如合理的視角大小和遠近，以保證裁判的公平準確。而且在比賽中，裁判員要對在場的10名球員的位置了如指掌，這樣才能提前預判球員的動作行為。

作者：劉臨平 單位：太原警官職業學院