在化學(xué)教育新課改這一背景下，化學(xué)教師在固定的時(shí)間內(nèi)，怎樣才能發(fā)費(fèi)較少的人力成本來優(yōu)化化學(xué)教育，使學(xué)生在知識(shí)方面獲得更多，在自身方面獲得更大的發(fā)展空間，這些都需要從各方面對(duì)化學(xué)教育進(jìn)行優(yōu)化。

1優(yōu)化教師素質(zhì)，提高知識(shí)水平

以前，總認(rèn)為教師這行很苦和很累，付出和投入都得不到認(rèn)可，其方式不知對(duì)學(xué)生而言是培養(yǎng)還是扼殺，這里就需要對(duì)教師的角色進(jìn)行定位。在化學(xué)教育中要視教育規(guī)律為主，對(duì)于每一項(xiàng)化學(xué)教育的實(shí)行不能按照主觀愿望去實(shí)施，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律也要尊重，包括人格和個(gè)性等，對(duì)于教育環(huán)境要進(jìn)行和諧創(chuàng)造，把學(xué)生放在人這一主體位置，通過對(duì)他們尊重、賞識(shí)、關(guān)愛和引導(dǎo)，來達(dá)到生命話和未來話的教育。教師的素質(zhì)得到優(yōu)化，再加上教師的基本功，這樣就可以對(duì)學(xué)生的心里平衡進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)于學(xué)生所接受和反饋的信息都會(huì)得到大大的提高，既增加了學(xué)生的知識(shí)量，又在更多方面得到大的發(fā)展。

2重視因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

對(duì)于學(xué)生而言，其化學(xué)方面的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力有高、低、強(qiáng)、軟之分，要想使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成，教師在對(duì)其施教時(shí)要因人而異。在化學(xué)教育過程中，教師可以運(yùn)用多種方法和手段，來促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，如針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容在深度上進(jìn)行層次劃分，授課時(shí)用不同的化學(xué)材料來對(duì)待不同的學(xué)生;對(duì)于選擇化學(xué)作用，可依據(jù)學(xué)生自己的情況，選擇最合適自己的。對(duì)于化學(xué)課堂上教學(xué)的成功，并不是指統(tǒng)一全部接受知識(shí)完成化學(xué)教育既定的要求，而是單純的學(xué)生在化學(xué)方面有所不同的收獲和體驗(yàn)。這就需要教師和學(xué)生在相互尊重、信任和平等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行溝通和理解，對(duì)于語言的交流要有知識(shí)、思想、情感和體驗(yàn)等多個(gè)方面和層次，讓他們之間的氣息是互動(dòng)的，更好的體現(xiàn)個(gè)性的靈動(dòng)，達(dá)到互教互學(xué)的境界。

3創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，培養(yǎng)問題意識(shí)

問題情境說的是自己能感覺到的心理困境，如有了目標(biāo)不知道怎么達(dá)成。就好比學(xué)生在接觸學(xué)生內(nèi)容時(shí)，和自己的知識(shí)水平不和諧和不平衡，這時(shí)就產(chǎn)生了對(duì)問題急需解決的心理。這種心理困境的產(chǎn)生，不是所有的情境都可以的，只能是那些難易適中和認(rèn)知沖突的化學(xué)問題，才是最好的素材，更能帶動(dòng)學(xué)生的思維能力。例如在化學(xué)中學(xué)習(xí)了CO2的性質(zhì)，在進(jìn)行二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)時(shí)。點(diǎn)燃了長(zhǎng)短不一的兩根蠟燭，對(duì)各自罩個(gè)大燒杯，提出哪根蠟燭先滅的問題，這時(shí)學(xué)生給出矛盾對(duì)立的假設(shè)，如有的覺得長(zhǎng)蠟燭先滅，有的覺得短蠟燭先滅，還有的覺得兩根蠟燭會(huì)一同滅，最后通過實(shí)驗(yàn)揭曉答案，觀察得到的是長(zhǎng)根蠟燭先滅，學(xué)生的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有相同好不同，這時(shí)他們就很想知道自己為什么對(duì)和錯(cuò)，就會(huì)對(duì)新課的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)。

4運(yùn)用語言藝術(shù)，活躍課堂氣氛

有人說過教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。在化學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生能得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，需要教師語言規(guī)范和準(zhǔn)確，這樣學(xué)風(fēng)就能一絲不茍。與此相反，教師要是模棱兩可的講課和似是而非的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生自然會(huì)聽得云里霧里，找不到東南西北。所以，教師必須用字斟句酌和規(guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)語言，生動(dòng)活潑和幽默感在教學(xué)語言上也缺少不了，正確綜合運(yùn)用語調(diào)和速度、重音、升降、停頓諸要素，可使語言和諧悅耳動(dòng)聽。使用修辭手法，深入淺出，創(chuàng)造語言情緒使師生心靈相通，激起共鳴。學(xué)生把聽課當(dāng)作一種美的享受，在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)，學(xué)有所得，品有余香，可收到事半功倍之效，這樣可以活躍課堂氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。

5精心設(shè)計(jì)板書，體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)

在課堂上教學(xué)中傳授知識(shí)的重要手段表現(xiàn)在板書上，教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容需要依靠好的板書來進(jìn)行，這樣知識(shí)就能系統(tǒng)化和條理化，對(duì)于講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容都能表現(xiàn)出來，有畫龍點(diǎn)睛的作用。所以對(duì)于最合理的板書設(shè)計(jì)，需要教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)來具體設(shè)計(jì)，要清楚的排列綱目和圖表，對(duì)于字跡而言要工整和規(guī)范。一般情況，一堂課只需一個(gè)板面，使用分主和副，也有例外情況，可使用投影儀和小黑板來對(duì)額外內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)探究興趣

化學(xué)的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，是一門自然科學(xué)，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)說的就是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，并在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

6．1充分利用觀察和思考欄目，做好演示實(shí)驗(yàn)

對(duì)于新教材的觀察和思考欄目來說，是關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要模塊，此模塊更注重教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只學(xué)習(xí)教師的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，分析產(chǎn)生的原因需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程的有效結(jié)合。教師在實(shí)驗(yàn)中會(huì)就觀察什么而對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師演示的實(shí)驗(yàn)不能只是教材中的，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生能進(jìn)一步的理解實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)。

6．2充分利用活動(dòng)和探究欄目，探究化學(xué)奇妙

對(duì)于新教材的活動(dòng)和探究欄目來說，主要是讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以這種方式來探究化學(xué)的奇妙之處。通過實(shí)驗(yàn)可以產(chǎn)生很多現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有激發(fā)作用，能促進(jìn)他們的思維能力。在實(shí)驗(yàn)方式上，可以通過分組來進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生都能參加到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，如對(duì)于化學(xué)儀器的準(zhǔn)備、記錄過程和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等工作，可以安排每組成員去做，讓學(xué)生相互配合和相互交流著合作，對(duì)于最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論也要集體進(jìn)行討論。在此過程中，教師只需要在學(xué)生遇到困難問題時(shí)，給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)即可，這樣他們就可以在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)于知識(shí)的內(nèi)容可以得到正確的理解，還可以更好的掌握實(shí)驗(yàn)的技能。

7合理利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，其手段的黑板、粉筆和幻燈投影儀，這些是很簡(jiǎn)便快捷，可按課堂的情況來板書內(nèi)容，而且經(jīng)濟(jì)又高效。但它也有局限性，在表現(xiàn)式上表現(xiàn)出呆板和僵硬，對(duì)于化學(xué)中出現(xiàn)的微觀問題還不能展現(xiàn)，并且容量還很小。可多媒體就能很好的解決此問題，現(xiàn)代媒體主要表現(xiàn)在電視機(jī)、錄像機(jī)和實(shí)物的展示臺(tái)等，這些與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，形成了多媒體教育手段，用它來給學(xué)生提供良好的個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于因材施教而言，能夠得到真正的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)的模擬功能來說，可以使抽象的內(nèi)容變得形象化，使靜止的內(nèi)容變得動(dòng)態(tài)化，這樣學(xué)生的直觀感知就更準(zhǔn)確和深刻，自然理性方面的知識(shí)就更完整。用多媒體來展現(xiàn)化學(xué)中的一些有機(jī)分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以更好的幫助學(xué)生解決這些難以理解的問題，使他們的印象更深刻。

8結(jié)束語

化學(xué)教師要在新課改的基礎(chǔ)上立足，其載體依據(jù)化學(xué)教材，指導(dǎo)要從新課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，把學(xué)生作為主體，對(duì)化學(xué)教育進(jìn)行不斷的優(yōu)化，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候創(chuàng)建設(shè)立有趣的問題情境，通過觀察、分析、思考和探究等來引導(dǎo)學(xué)生，使他們更好的獲得知識(shí)和能力。

作者：張麗杰 單位：吉林省通化市衛(wèi)生學(xué)校