互動式網絡教育是當今高校體育教育改革的一個重要方向。隨著我國的高校擴招，體育教育資源短缺問題也隨之而來，高校的體育資源建設不能滿足學生的需求，有的高校甚至因為體育場地和體育設施的缺乏而停開必要的體育課程，這不利于學生的身體健康發展，更不利于綜合素質人才的培養。并且，學生渴求體育健身知識，希望參與體育健身運動，高校學生對于個性化教學的要求也越來越大，但當下的體育課堂并不能充分滿足學生的需求。種種現狀都在迫使高校體育教學改革前進，而互動式網絡教學的改革令人矚目。

1互動式網絡教育的形式與內容

1.1以視頻形式為主的課內外教學

高校體育教育中的互動式網絡教學一般多是以遠程教育的方式實現，其中視頻廣播、視頻會議、視頻點播等是其主要實現手段。其中，視頻會議可以視音頻多向實時傳輸，具有交互性，能夠實現師生之間、不同體育課堂之間的交流與互動。不同體育課堂上師生之間的互動，需要各體育課堂上的任課老師協同合作，從而擴大課堂教學容量，滿足學生需求。例如，同樣是教授籃球課程，一個教授美式籃球的打法，一個教授歐式籃球的打法，兩個課堂有對比有互動，使學生在有限的時間中通過比較學習掌握更多的體育知識。更大范圍內的網絡互動教學可以是高校之間或者區域之間的。這種網絡教學的主導者一般是領域內的高水平教師，擅長項目教學與科研，或者是在體育競技上有突出成績的。這樣的專家來主持教學，開展項目教學，通過遠程教育的方式，發揮主講教師的專業特長，教導和培訓參與互動式網絡教育的學生和其他體育教師。專家教授的網絡課程在科研方面更加先進，具有權威性，在教學模式方法和教學內容上更具有借鑒和推廣價值。

1.2以交流平臺形式為主的課外互動

信息化的當代，高校學生對于網絡上的交流方式十分喜愛，因此，課外的網絡互動教學就可以利用各種各樣的網上社交平臺來組織互動。例如，教師和學生可以利用QQ聯系，建立教師和班級學生共用的QQ群來開展交流活動。這種匿名和便捷的交流活動使學生能夠平等與自由的和老師交流，而且這種交流的范圍廣，個性化強，可用以交流的內容很多，不僅僅局限于體育課堂上的內容，還可以包含時尚體育、心理咨詢、養生保健等多方面的知識，拓展現有的體育教學的單一性。學校還可以開設BBS論壇，聊天室等交流平臺。師生可以在平臺上發布教學資源，利于學生和老師的資源共享，還可以在平臺上發起話題，討論體育教學的相關內容。其中，論壇的受眾人群較為明確，有利于大學體育的科研任務。比如通過平臺向學校中的老師和學生發放體育科研相關的調查問卷，如此收集到準確信息，利于科研。還可以在平臺中發起投票，調查教師和學生對體育教學的意見和看法，增進對對方的了解，從而提高體育教學的針對性，使教師和學生教學相長。此外，學校還可以開設聊天室模式的教學討論區，師生可以異地實時交流，通過教師的主持，學生和老師進行文字語音討論相關教學專題，并且語音更能塑造現場感，可以使討論更逼真熱烈。

2互動式網絡教育對體育教學的影響

2.1互動式網絡教學開拓了傳統教學的相關局限

互動式網絡教學補充了傳統教學課堂中的單一教學內容，通過網絡教學來擴充體育課堂的教學內容，作為基礎體育課的一種延伸，教授相關的運動保健內容、進行運動競賽欣賞等。并且，體育網絡教學有利于個別教學，能因材施教，為學生提供多種多樣的教學內容，便于學生根據自身情況進行自由選擇。互動式網絡教學采用網絡的多種形式，突破了傳統教學的課堂方面的時空局限，在結合傳統教學的優點之后又更為便捷高效，學生的學習機會得到增加，學校的教學規模得到擴大，體育教學的成本得到降低。學生可以通過互動式網絡教學來自主學習，自由選擇合適的時間和地點，自主掌控學習的方式和速度，提升了體育教學的針對性和有效性。這種資源豐富且不受時空限制的新型教學擴大了學習規模，增加了終身體育教育的可行性。可以說，互動式網絡教學提高了教學效果。與傳統的即時課堂比，采用互動式網絡教學的體育教學內容容量顯著增大，它在短時間內吸引學生注意力，縮短教師的引導過程，使得教師的教學空間擴大，并且網絡教學資源的引入直接增加了教學內容的豐富多樣。并且，通過網絡教學激發了學生的學習興趣，使學生學習更積極，即使遇到困難也能積極面對，如此便節省了教師在興趣引導上浪費的時間，提升了學生學習效率的同時節省了學習成本。此外，互動式網絡教學給學生的印象更深刻，產生的影響更深遠，使得學生能更牢固地掌握知識，掌握更多的內容，從而培養學生真正的體育能力。同時，可以重復使用的網絡資源可以促進學生對知識的消化吸收，使技能掌握更牢靠，提升體育能力。

2.2互動式網絡教學促進師生的學習交流

互動式的網絡教學可以對內對外開放，對內收集校內學生的教學反饋，對外收集教師之間的建議交流。通過因特網的網絡交流，教師還可以及時充電，學習借鑒外校的先進經驗，實時遠程與其他學校廣泛深入交流，培訓提升教學能力。互動式網絡教學還能激發學生的學習興趣。傳統課堂教學，教師對學生的興趣激發是直接功利的，為了當堂課程的需要短暫激發的興趣不能持久，因而也不能進一步增強學生對此體育項目的學習興趣。而互動式網絡教學能夠持續激發學生的學習興趣，它的形式新穎，受大學生歡迎，使大學生感興趣；而且它個性化強，針對性強，自由度高，更受學生們的喜愛；此外網絡資源的長效持續利用能有效培養學生持久的學習興趣，比如對某種具體體育項目的興趣培養，教師通過網絡教學深入教授這種具體的體育項目，還通過網絡平臺與學生進行互動交流，及時調整教學方式，適應學生要求，使學生保持持續的學習興趣，有利于培養學生體育能力和終身體育意識。還比如對學生學習興趣展開廣泛培養，通過網絡教學巨大的資源和信息量，為學生提供多種選擇，吸引學生的目光，讓學生對體育運動形成廣泛的認識，從這種廣泛的興趣中挖掘學生自身真正的學習興趣點，從而更有利于學生的體育興趣培養。互動式網絡教學可以強化師生情感。互動式網絡教學能夠促進師生的學習交流，從而強化了師生情感。師生在網絡互動中會對彼此產生更大的信任與理解，減少原本傳統課堂教學的拘束感，避免教學過程中的誤解和矛盾，促進自由與平等的交流溝通。因此，隨著交流的頻繁，雙方的情感得到強化和加深。師生之間能加深相互理解，師生從興趣愛好、特長、個性、優缺點等方面了解對方，在理解的前提下互相包容，如此更順利地開展教學，提升教學質量，使師生關系融洽。師生之間還能促進興趣共享，師生通過網絡的平等自由交流，發現彼此的共同興趣，如此就有共同語言，在教學中相互幫助，尋找到師生都感興趣的教學切入點，提升教學質量。這種和諧的師生關系會為師生贏得更多的彼此尊重，學生尊重老師，悉聽老師教導，教師尊重學生，傾聽學生需求。如此，教師在開展教學時更加愉快，更能發揮出自己的教學水平，激發創新靈感，學生也能在學習中體會到尊重的快樂，從而積極投入學習，發現體育的價值，提升自己的體育能力。這就形成了師生教與學之間的良性循環，促進教與學的共同進步，推進教學創新。

2.3互動式網絡教學促進了教育的創新與改革

互動式的網絡教育有利于建立起積極健康的教育關系，這種新型教育關系能夠極大發揮教育者和學習者的主體意識，使他們在教育教學中充分發揮其積極性、主動性、自覺性、能動性和創造性，推進教育的自覺創新與改革。互動式的網絡教學為體育教學中的教學雙方提供更加廣闊的多維度教學活動空間，這種實時與非實時并舉的教育方式改變了教育關系，從之前的教師為主體的單向教學關系變為了師生平等為主體的雙向教學關系。這就促使教師在發揮主導作用的基礎上更好地為學生考慮，開發網絡教育資源，完善網絡教學環境，更好地滿足學生需求，為學生提供幫助指導。互動式的網絡教育還有利于推進體育教學管理工作的改革。互動式網絡教學不僅能運用到體育教學的主要教學部分，還能完善體育教學管理。學校可以通過校內的網絡通訊平臺和體育教學平臺，將體育教學中的綜合管理工作信息化、網絡化，例如運用計算機和網絡技術管理學生的體質評測、運動隊的訓練、體育教學的教務、教職工檔案等，使繁瑣的教務簡單有序，科學管理，減少差錯，提升學校的體育教學管理水平。隨著社會文明與科學科技的進一步發展，相信互動式網絡教育本身也會有光明的前景，而它對體育教學的積極影響也會越來越深遠。因此，作為體育教師，我們要敏銳的把握好網絡教育的未來發展趨勢，樹立創新思維，積極利用互動式網絡教育完善教學，切實提升體育教學中各主體的能力。

作者：邵曉春 單位：浙江交通職業技術學院