一、創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究

在當(dāng)前高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，作為培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才基地，應(yīng)該著力從學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神上來入手，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的關(guān)聯(lián)度。一是注重依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)來轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育改革方向，一個(gè)地區(qū)有其自身的特點(diǎn)，尤其是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整上，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)關(guān)系緊密，高職教育作為人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該從區(qū)域經(jīng)濟(jì)為本，從協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上來轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，加大對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才缺口的分析與梳理，使得創(chuàng)業(yè)教育更具有針對(duì)性。二是要發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，凸顯創(chuàng)業(yè)教育人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)離不開綜合性知識(shí)人才的支撐，對(duì)于創(chuàng)業(yè)型人才來說，要從區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上進(jìn)行優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，特別是從地方教育機(jī)構(gòu)來整合教育資源，凸顯創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的協(xié)同，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中努力尋找與區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合的切入點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源與企業(yè)經(jīng)濟(jì)資源的協(xié)調(diào)、互動(dòng)發(fā)展。三是要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，高職教育在學(xué)科設(shè)置及專業(yè)性人才培養(yǎng)中，要依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)職業(yè)崗位及人才需要實(shí)際，能夠從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持，凸顯職業(yè)教育鮮明的區(qū)域特色，更有力的促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職創(chuàng)業(yè)教育體系的全面融合。

二、推進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的對(duì)策研究

創(chuàng)業(yè)教育作為實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在課程教學(xué)上應(yīng)該凸顯對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。一是注重對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的資源融合，作為高等職業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育教材及教學(xué)綱要上，要倡導(dǎo)與區(qū)域文化的聯(lián)系，特別是發(fā)揮職業(yè)教育在提升區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制上，積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，著力從法制體系、教學(xué)體系、管理體系、科研體系上增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的特色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生能力素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及區(qū)域產(chǎn)業(yè)。二是注重發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)的載體作用，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色化分析與梳理中，逐步形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力體制，能夠從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中凸顯區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色性，調(diào)整和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系及知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的認(rèn)知與互動(dòng)。緊密圍繞經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，以發(fā)現(xiàn)和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇上增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如對(duì)新能源、新材料、新醫(yī)藥等新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)的分析，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以滿足對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)教育體系的深度融合。三是發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系。從高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)來看，創(chuàng)業(yè)教育資源規(guī)劃與完善是重中之重，因此應(yīng)該從課程教學(xué)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色來開展。一方面從創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)思維的引導(dǎo)上，加強(qiáng)對(duì)《識(shí)別與評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)》《創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資》《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)法律風(fēng)險(xiǎn)與防范》等課程的教學(xué)比重，讓學(xué)生能夠從創(chuàng)業(yè)教育中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神；另一方面在課程中融入《創(chuàng)業(yè)投資項(xiàng)目調(diào)查與可行性分析》《新創(chuàng)公司經(jīng)營(yíng)策略》《創(chuàng)業(yè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及管理》等課程，從學(xué)生實(shí)踐中來交流經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生在經(jīng)濟(jì)環(huán)境氛圍中提升創(chuàng)業(yè)能力。四是注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育離不開優(yōu)質(zhì)師資的支撐，在創(chuàng)業(yè)教育骨干師資隊(duì)伍建設(shè)中，一方面鼓勵(lì)教師從區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中積極參與創(chuàng)業(yè)，了解和熟悉區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，理順行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；另一方面從校企合作機(jī)制優(yōu)化上，引進(jìn)企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者來推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升創(chuàng)業(yè)教育師資的整體合力。

作者：杜建勤 單位：山東理工職業(yè)學(xué)院