社會的發(fā)展和新課程改革要求我們應在體育教學中必須實施素質(zhì)教育。體育教學大綱中也明確指出體育教學中貫徹素質(zhì)教育精神，提高學生適應社會能力和社會實踐能力。作為基礎教育學科的體育教學肩負著提高全民思想道德修養(yǎng)和健康素質(zhì)的任務，所以體育教學中實施素質(zhì)教育是當前體育教育改革重中之重。

1、體育教學目標中突出素質(zhì)教育思想

制定科學的體育教學目標是對體育教學工作進行優(yōu)化的重要第一步，也是關(guān)鍵步驟。體育教學目標中能否突出素質(zhì)教育思想，直接影響能否順利實施體育教學任務中規(guī)定的要求和標準。要保證體育教學目標的科學性和實踐性，應該注意一下四點：

（1）所確定的體育教學目標，應能夠突出增強學生體質(zhì)、加強學生心理素質(zhì)、提高學生實踐能力等三方面。并且還能體現(xiàn)體育教學運動的特點，突出體育教學與其它學科教學的不同之處。

（2）體育教學目標的設置，要符合學生和學校的發(fā)展的實際情況，要確保教學目標的可行性，操作性和考核評價的科學性。

（3）所設置的體育教學目標要簡單、清晰，有利于學生的理解同時又要有利于體育教師的掌握。

（4）體育教學目標要遵循教學大綱的教學步驟，并根據(jù)學生的體育基礎知識，訓練習慣以及興趣愛好，明確體育教學目標，而且及時交給學生，讓學生徹底領會，從而順利完成體育教學目標。

2、強調(diào)體育教學素材的科學性

科學的體育教學素材是實施體育教學中實施素質(zhì)教育的保障。選定的教學素材一定要滿足體育教學中實施素質(zhì)教育的基本要求，選擇體育教學素材要注意以下兩點：

（1）在體育教學中使用的教學素材必須符合體育教學目標和任務，且在現(xiàn)實體育教學活動中獲得的體育教學內(nèi)容，都可以選定體育教學的素材。體育教師在現(xiàn)有的教學素材中進行組織和選擇的過程中，不能以私人的興趣趨向為準，而應充分考慮學生的發(fā)展、培養(yǎng)學生的終身體育理念和良好的體育運動習慣的養(yǎng)成、提高學生體育素質(zhì)等方面為依據(jù)對教學內(nèi)容進行篩選、更新和創(chuàng)新。

（2）其次，在體育教學中實施素質(zhì)教育，組織合理、科學的體育教學素材的過程中，體育教師應注意根據(jù)不同地區(qū)和不同學校的實情以及學生的體育鍛煉要求，科學引進先進的運動項目和民族體育運動項目。經(jīng)過新運動項目和特色運動項目的引進，來促進學生的學習體育興趣和運動需求，挖掘民族體育的魅力，傳承民族體育的文化底蘊，提高體育教學的趣味性和實踐性。

3、提高體育教學方法的實效與趣味性

（1）當前體育教師應提高體育教學質(zhì)量。對學生體育學習的興趣能夠調(diào)動學生的學習、訓練積極性和主動性，在此基礎上，教師應該抓住青年學生對體育感興趣的特點，把體育運動技能的教授與科學的體育訓練方法結(jié)合起來，從而充分調(diào)動學生的積極性和主動性,提升體育教學質(zhì)量。于此同時，還可以根據(jù)學校環(huán)境的不同來設置專修體育課與選修體育課，使學生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇體育課。這種教學方法有利于體育教師組織體育教學活動的同時也有利于發(fā)揮學生的體育特長，能夠活躍體育課堂的氣氛，能夠提高體育課堂的教學效果。

（2）體育教師能應將體育教學的內(nèi)容與學生要從事的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合。體育教學要將培養(yǎng)學生實踐能力為目標，為此，學校要根據(jù)學生所選擇的專業(yè)，對學生所學的學習訓練計劃與方法設置針對性的安排。這樣能提高學生對將來所從事的職業(yè)所需的身體素質(zhì)要求適應相關(guān)訓練項目。體育課程要求教師要處理好體育教學任務的特點，同時根據(jù)學生實際情況安排教學內(nèi)容和運動鍛煉的方法,進而使學生能熟練的運用體育理論來引導體育實踐活動。這可以提高學生的組織與指揮素質(zhì)，使他們能在體育活動中感受到成功的感覺,進而能加強學生學習體育的自信心。這能充分體現(xiàn)體育教學的針對性與選擇性。

（3）體育教學與勞動技能相結(jié)合,進行實踐性教學。任何一種職業(yè)技能,都存在外在的形態(tài)，而且都有特定的技能需求。在體育教學中，教師應該認真研究不同勞動技能的基本形式,以體育教學入手，進行模擬勞動技能的鍛煉，這能夠發(fā)展學生的身體素質(zhì)的同時又能提高學生的勞動技能。假如，建工專業(yè)的學生,他們在以后從事的職業(yè)勞動中需要拋物體動作，所以在體育教學過程中可用投擲鉛球，足球墊球的技術(shù)進行相關(guān)的模擬訓練。訓練時，能夠保持墊足球基本姿勢的基礎上，為了更近似拋磚的動作，可把拋投排球和籃球進行訓練,這樣可以培養(yǎng)建筑工的勞動技能。在實際體育教學中，除了進行模擬勞動技能的鍛煉外，還能模擬勞動環(huán)境進行教學，在操場或某種場地上劃出勞動場所，讓學生進行鉛球、鐵餅等體育器材的拋投練習。還可以用啞鈴，輕型杠鈴等器材進行快速移動物品的游戲比賽。這樣學生在新穎、愉快的氛圍中即鍛煉了身體，加強了勞動意識，又提高了勞動能力。素質(zhì)教育立足于全面性的教學需求，但體育教學作為傳統(tǒng)學科，在傳統(tǒng)的體育教育的形態(tài)下，體育教學整體體現(xiàn)著“老態(tài)龍鐘”的氣息，與素質(zhì)教育的需求無法有效對接。體育教師應該是教學活動的決策者、教學改革的創(chuàng)新者，而不應該是被動的實施者、依賴者。只有這樣，學生才能夠更好地達成學習體育的目標，也才能夠親身體驗到體育的樂趣。體育教師要保證學生的主體的地位，充分滿足學生的好奇心、需求和愛好，充分挖掘他們的求索潛能。讓學生積極主動學習體育而不是被動的接受訓練，這才是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。改變目前體育教學形態(tài)、體育教學中引進創(chuàng)新教學理念，是推進體育教學中實施素質(zhì)教育的落腳點，這也是從根本上深化體育教育改革進程的有效支柱。要求社會各界都要充分認識，大力支持，積極參與體育教學中實施素質(zhì)教育的重大意義，在體育教學中全面推進素質(zhì)教育。

作者：董紅印 單位：遼寧省阜新高等專科學校