中職學(xué)校傳統(tǒng)的英語教學(xué)始終圍繞學(xué)科展開，在英語教學(xué)課堂上注重知識(shí)技能的傳遞，往往忽略了學(xué)生的心理情感需求。而素質(zhì)教育提倡的就是以人為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和綜合素質(zhì)的全面提高。這對中職學(xué)校的英語教師提出了更高要求，要求他們在向?qū)W生傳遞教材知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的英語專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，以保證他們步入社會(huì)后符合社會(huì)發(fā)展需求。

一、提高中職英語教師的綜合素質(zhì)，構(gòu)建教育模式

教師作為施教者，要想素質(zhì)教育取得高效，首先就應(yīng)該加強(qiáng)教師自身素質(zhì)教育。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校必須源源不斷的向社會(huì)輸入高素質(zhì)、高技能型人才。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，英語教師在教學(xué)中要懂得創(chuàng)新，根據(jù)教材內(nèi)容滲透素質(zhì)教育，將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等穿插其中，讓學(xué)生英語知識(shí)提高的同時(shí)，能拓展學(xué)生視野，樹立正確的人生價(jià)值觀，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育這一目標(biāo)，教師就必須不斷提高其專業(yè)素質(zhì)，刻苦鉆研教材內(nèi)容以及英語語言教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生的學(xué)法與學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)中作到因材施教。為了提高中職學(xué)校英語教師的綜合素質(zhì)，一方面，學(xué)校要加大資金投入，定期的組織全體教師培訓(xùn);加強(qiáng)英語教師對教育學(xué)和心理學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣更便于其針對學(xué)生的心理組織課堂教學(xué);培訓(xùn)英語教師利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備教學(xué)，強(qiáng)化教師的計(jì)算機(jī)操作能力，保證每名教師都能獨(dú)立使用辦公軟件進(jìn)行教學(xué)，例如利用電腦軟件進(jìn)行簡單的動(dòng)畫制作，這樣能增加英語教學(xué)的趣味性。另一方面，在知識(shí)更新快速的時(shí)代，教師要有活到老，學(xué)到老的恒心，不斷充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平。如平常堅(jiān)持聽英文歌、看英語電影、參加英語交流活動(dòng)等，這樣能為學(xué)生提供更多英語學(xué)習(xí)素材，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的教育模式，利用啟發(fā)式和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者，始終要確立對學(xué)生的指導(dǎo)地位，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。先讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，遇到疑難問題時(shí)，教師對學(xué)生稍加引導(dǎo)和點(diǎn)撥就能及時(shí)解開學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑。在英語每一個(gè)單元學(xué)習(xí)前，教師可以設(shè)置一些討論題、引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。學(xué)生在閱讀中可以帶著問題去讀，課文中不懂的地方做出記號(hào)。教師在設(shè)計(jì)課堂模式時(shí)，要認(rèn)真分析教材內(nèi)容哪些是學(xué)生自學(xué)，哪些是集體討論，哪些是由教師講授。教師還要鉆研怎樣講能更透徹，清晰。要將課文內(nèi)容講授的層次分明，淺顯易懂。啟發(fā)學(xué)生思考課文的深層含義。激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。例如:在Unit4shopping中，“購物是本單元討論的主要話題，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在聽力練習(xí)與warming－up中學(xué)生可以了解到購物時(shí)常用的語句句型，以及談?wù)摰纳唐吩~匯。讓學(xué)生清楚購物流程，教師要求學(xué)生主動(dòng)的設(shè)置情境對話，兩同學(xué)之間相互對話，同學(xué)A作為售貨員，同學(xué)B是顧客，A:WhatcanIdoforyou?B:Ijustdowindowshopping．A:Notreally，justlookingaroundifyoudon＇tmind．B:Yes，thanks．假如顧客看上一雙襪子，再次的與售貨員展開對話，詢問價(jià)格。如A:Howexpensivearesocks?B:Thispairofsocktwodollars．這樣就簡單的完成了一段購物對話，可以讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)砍價(jià)，學(xué)生在對話過程中就能牢記句型與商品名詞，達(dá)到了本單元的教學(xué)目標(biāo)。在這種一答一問式的友好氛圍中，學(xué)生都躍躍欲試。教師對情境對話的同學(xué)適時(shí)贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，長此以往，那些口語交際能力較差的學(xué)生開始嘗試口語練習(xí)，帶動(dòng)了整體課堂氣氛，學(xué)生能以愉快的心情學(xué)習(xí)英語，教師也能完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中要教師要盡可能多地創(chuàng)建英語口語練習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生聽、讀、寫、譯能力得到提高的同時(shí)，主要就是鍛煉學(xué)生的口語交際能力，如在Unit1NicetoMeetYou中，可以讓學(xué)生用英語自我介紹或介紹自己的同學(xué)，了解西方打招呼的習(xí)慣，體會(huì)說英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣。教師可以設(shè)置幾個(gè)場景，如歡迎新來的同學(xué)，遇見好久不見的朋友等，讓學(xué)生展開對話。使學(xué)生對Welcometomeetyou．Pleaseallowmetointroduce等句型能靈活運(yùn)用，增強(qiáng)其與西方人對話的信心。實(shí)施素質(zhì)教育的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，為將來的國際交往做準(zhǔn)備。英語作為國際上使用最廣泛的語種，在一定意義上，掌握了它，就能有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。中職學(xué)校的英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索教學(xué)新模式，讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)，并在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所掌握知識(shí)，解決所遇到的困難。

作者：周麗紅 單位：廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校