三年級作文教學是作文教學的起步,是由看圖說話寫話和寫一段話向獨立成篇的作文過渡的階段,它既不同于一二年級的“寫話”,又不同于五六年級的“習作”,因此這個年級作文教學的好與差,將會影響到以后的作文教學。“千里之行,始于足下”,那么,如何邁出三年級習作教學的第一步呢?去年,筆者在三年級作文教學的過程,進行了一些探索,取得了一定的教學效果。

一、明確三年級作文教學的目標,把握作文訓練重點

教師明確了作文教學的目標,把握了訓練重點,在指導學生作文和評價學生作文時才能做到胸有成竹,才能有一定的標準來衡量學生的作文能力和水平。

二、做好三年級作文的銜接

三年級作文訓練既是低年級看圖說話、看圖寫話或按要求寫話的繼續,又是高年級作文訓練的準備。在作文教學中,教師要注意把握住這個特點,著重進行段的訓練,引導學生學會連句構段,表達連貫,并把內容寫具體。

三、處理好閱讀教學與作文教學的關系

閱讀教學與作文教學是不可分割的整體。小學語文教學理念要求教師在教學中培養學生的個性,不僅在寫作訓練中注意發展學生的個性,鼓勵學生求異思維,培養他們的想象力和獨創性,還要在閱讀教學中注意培養學生的個性和創造性。在三年級閱讀教學中,教師要注意激發學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究合作學習,提倡在學生獨立思考問題的基礎上,以四人為一個小組展開討論,鼓勵學生發表不同的見解。特別是一些開放性的問題,允許學生有不同的答案,讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立解決問題,形成良好的個性。另外,在寫作教學中,教師要引導學生寫“我想說的話”,寫出真情實感,大膽地用“我”的自由之筆,寫“我”的自得之見,抒“我”的自然之情,顯“我”的自在之趣,這樣才能創造出具有獨創性的作文。

四、培養學生寫作興趣,引導他們養成良好的寫作習慣

(一)培養寫作興趣

興趣是獲得知識,開發技能和開發智力的動力。因此,任何開形式的教學都要遵守激發興趣的原則。學生只有對寫作產生興趣時,作文訓練才會有效。提高寫作興趣的辦法是多種多樣的,但最主要的是讓學生認識作文的重要性,對作文產生濃厚的興趣。

(二)養成良好的寫作習慣

古人說:“少成若天性,習慣如自然”。良好的寫作習慣尤為重要,教師在教學中要注意培養學生的寫作習慣:1.要養成善于觀察和思考的習慣。觀察是寫作的基石,思考是寫作的樞紐,教師要指導學生按一定的順序和抓住特點進行觀察。2.要養成積累寫作材料的習慣。積累寫作素材,教師應要求學生觀察周圍的事物,或有意識地牢記一些生活中的典型材料,并讓學生用筆記下來,一旦需要時,便可隨手拈來。另外,教師要鼓勵學生多讀多背課文,多記精彩的段落和句子,多摘抄好詞佳句,平時多記名言警句、諺語和歇后語,這樣,他們在寫作時就會得心應手,速度也會加快。

五、采取作文微型教學

所謂“微型教學”就是將復雜的教學過程分解成許多容易掌握的具體單一的技能,或對每一個技能提出訓練目標,每次課只訓練一種技能或某一個側面。根據微型教學的原理,每次作文訓練前,教師要對目標、內容、次數進行整體規劃,分別確定一次作文的訓練重點,確立適合教材要求和學生實際的教學目標,集中解決一個問題。

六、進行作文互動訓練

新的教學理念倡導自主、合作、探究的學習方式,這也引起了教師對作文教學的反思。我在三年級作文教學中進行了互動訓練,具體的方法是:在作文訓練中,教師抓住選材、構思、口述、修改等環節,在學生在獨立思考的基礎上,進行以四人為一個小組的討論和全班交流等一系列探究活動,來完成每一次作文教學任務。

七、變作文講評為自我評析

傳統的作文教學是學生寫,每次都由教師批改,耗費了教師的很多時間和精力,盡管教師絞盡腦汁,但收效甚微。在三年級作文教學中,我改變了作文批改全部由教師包辦的做法,進行了作文由學生自我修改的探究。即學生完成寫作后,讓他們給自己的習作寫上“自我評析”,找出作文中的優點和存在問題,然后交給教師評寫等級。教師在審閱時,要保護學生的積極性,對恰當的自我評析作出表揚,對不準確的評價要根據具體情況給予糾正。這樣做增強了學生寫作的自信心,他們在下一次作文時就會認真地寫,認真地評,寫作水平會逐步得到提高。綜上所述,要徹底擺脫目前小學作文教學學生愁、教學苦、費時多、效益低的困境,教師要轉變自己的教學行為,改革自己的教學方式,改變教學觀念,要多開展自主、合作、探究的學習方式,讓學生在愉快的合作氛圍中提高寫作能力。

作者：孫莉芹 韓振發 單位：河北省唐山市曹妃甸區第八農場韓尚李小學