所謂音樂教學中的情感體驗，就是運用音樂的教育功能幫助學生培養自身情商，讓他們在人生的重要階段建構美好的情感人生。大學對于每個青年人來說都是非常重要的，在這短短的幾年時間里，大學生不可避免地要面對很多問題，這些來自方方面面的壓力會讓大學生不可避免地陷入各種困惑和痛苦之中，而作為培養社會有用人才的基地，我們的教學活動就要承擔起這部分責任，幫助學生正確面對這些壓力，幫助他們解決心理健康和情商發展不平衡所帶來的問題。運用音樂教育，被實踐證明是不容忽視而又切實可行的重要途徑。

一、音樂教育在培養大學生情商中的積極作用

在大力倡導“以人為本、注重人的核心價值觀”的今天，教育的作用不單單只是灌輸知識，更多的是為社會培養全面發展的高質量人才。音樂作為最善于表現情感的藝術學科，它的作用往往是最直接和重要的。

（一）陶冶情操，端正學生的審美觀念，培養學生健康的審美情趣和高尚的審美理想。

音樂教學中，教師往往會讓學生欣賞優秀的音樂作品，好的音樂作品能夠激發人們內心的情感，產生無窮的藝術魅力，喚起內心崇高、美好的感情。音樂活動往往會用典型的藝術形象去激勵正值青春年少、情感豐富的青年學生，引起他們的情感共鳴，使其產生審美意象，從而影響他們內心對美的追求和判斷。

（二）調節情緒，促進完美人格的形成，帶來小而大之的社會效應。

大學生在日常的生活和學習中，難免會遇到一些煩惱，對未來的茫然、就業帶來的壓力等，如果不及時予以排解，就會對身心健康造成很大的影響。一定的音樂教育，可以緩解疲勞、平緩血壓、穩定心率，從而使心情輕松愉快。孔子曾說“移風易俗，莫過于樂”，提倡以盡善盡美的音樂，達到正心、修身、齊家、治國、平天下的目的，他認為音樂有利于創造美好、和諧的社會環境，而良好的社會環境是一個人身心健康的基礎。通過提高個人的修養來帶動整個社會風氣的祥和澄澈，這種小而大之的社會效應正是音樂這樣一個小藝術帶來的大作用。

（三）調節人際關系，培養學生與人溝通、合作、交流的能力，培養團隊合作意識。

“情商”的提出者———美國的戈爾曼博士研究證明，情緒系統控制著生活中大量的效能感和滿足感。好的音樂作品產生的感覺能減輕人的社交焦慮，激勵人們去聆聽外界的聲音，建立與世界的聯系。提高人際交往能力，除了培養對社會情境的辨析能力和提高對他人心理狀態的洞察力外，借助藝術手段，尤其是音樂活動，也能促進人際交往。早在1973年，瑞士弗賴堡大學法雷爾的研究就發現，教授音樂能夠增強學生的社交能力和學科技能。

二、在音樂活動中如何引導學生獲得情感體驗

（一）音樂教學中分主題進行訓練，有針對性地進行教學

高校的音樂教育有責任通過有效的方法增加學生在音樂文化方面的積累，提高學生的音樂素養，并引導他們欣賞、感受、品味更多不同類型的音樂，讓大家在實際教育活動中獲得更高層次上的情感體驗。

1.將民族精神融入音樂活動之中。民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，是一個民族在不斷進步和發展的歷史長河中所體現出來的精神狀態、價值追求和社會信念。高校音樂教育應該大力弘揚和培育民族精神，引導大家在音樂作品中了解自己民族的文化，感悟民族精神，讓大家意識到青年人有義務去傳承我們中華民族勤勞勇敢、樂觀無畏的精神。

2.欣賞諸如莫扎特、貝多芬等音樂巨人的作品時，不要只注重形式而忘了其背后的故事。音樂教育活動應該引導學生去深入了解這些偉大的音樂家在創作音樂時所經歷的種種困難，通過這些了解使學生能夠從中汲取力量，提升自我。

（二）開展具體的實踐活動，搭建音樂交流的平臺

如果只靠音樂課上對學生進行音樂方面的培養，顯然是非常有限。學校的音樂活動讓學生在日常的生活和學習中能時刻感受到它的存在，時刻被音樂所激勵著。在大學校園中，音樂老師應該好好利用社團的優勢，開設音樂沙龍等主題活動，搭建跟學生互動的音樂平臺，組織學生積極參與，將藝術帶入生活，允許大家進行自由交流，表達內心的情感，釋放自我。

（三）創造條件，讓學生有展示自己音樂才華的機會

學校音樂教育活動的目的就是讓學生無論是在當下的學習和生活中，還是未來走入社會，都能學會運用音樂讓自己時刻充滿希望，這是一種很重要的心理素質，是學校教育應該重點培養的。學校應該投入一些人力和物力，搭建屬于學生的音樂團體，比如合唱團、民樂隊、舞蹈隊等等，激發學生的興趣，讓學生自發地走進音樂，讓他們在屬于自己的舞臺上展示自己的才華，獲得成功。同時在表演中，激發自身的正能量，發展自己的個性，培養獨立的人格，增強學生間的交流和合作。

作者：武佳 單位：陜西廣播電視大學