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鄉(xiāng)村教育教學(xué)論文 農(nóng)村教育新思想思索: 導(dǎo)讀 : 本文作者：姚雪紅姚靜單位：吉林省教育學(xué)院吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 培養(yǎng)“真人” 有位教育家說過，教育之優(yōu)劣決定了“真人”的多寡。這人世間，“真人”多，則世界繁榮昌盛;“善人”多，則世界穩(wěn)定和平;“官人”多，則世界動(dòng)蕩紛爭(zhēng);“惡人”多，則世界大戰(zhàn)...
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鄉(xiāng)村教育教學(xué)論文 農(nóng)村教育布局整頓思考: 導(dǎo)讀 : 本文作者：范莉單位：延安大學(xué) 什么是“經(jīng)濟(jì)學(xué)”及其與社會(huì)學(xué)的關(guān)系這里首先談一下“什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)”，原來我們所說的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)就是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)就是打破新古典，我現(xiàn)在要講的就是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)重視價(jià)格機(jī)制而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)更重視非價(jià)格機(jī)制，于是政治、社會(huì)的結(jié)構(gòu)對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)變得重要了。經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該干什么？經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上應(yīng)去關(guān)注社會(huì)重大問題。我國(guó)當(dāng)前情況下農(nóng)...
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鄉(xiāng)村教育教學(xué)論文 農(nóng)村教育兩個(gè)隊(duì)伍創(chuàng)建思路: 導(dǎo)讀 : 本文作者：王福德仲佳富單位：民勤縣雙茨科鄉(xiāng)完全小學(xué) 教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人、塑造人的實(shí)踐活動(dòng)，正確的決策、周密的部署、精心的組織和穩(wěn)妥的實(shí)施都十分重要，這就要求校長(zhǎng)要有科學(xué)的態(tài)度、培養(yǎng)科學(xué)的精神、適用科學(xué)的方法和遵循科學(xué)的規(guī)律。改革校長(zhǎng)選拔任用機(jī)制。新形勢(shì)下我們校長(zhǎng)的選拔和任用應(yīng)遵循一定的原則：第一，校長(zhǎng)的選拔與任用，應(yīng)以建立校長(zhǎng)資格制度為基礎(chǔ)，當(dāng)教師要有教師資格證，當(dāng)校長(zhǎng)也必須具...
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鄉(xiāng)村教育教學(xué)論文 鄉(xiāng)村教學(xué)成就問題及對(duì)策: 導(dǎo)讀 : 本文作者：李文華單位：山西師范大學(xué)政法學(xué)院 20世紀(jì)80年代以來農(nóng)村教育的成就20世紀(jì)80年代以來，該鄉(xiāng)在黨中央政策的大力號(hào)召下，努力加大教育的投入力度,農(nóng)村的人口素質(zhì)有了很大的提高，就以楊家莊鄉(xiāng)為例，很多貧困的人口通過高考改變了自己的命運(yùn)和家庭的命運(yùn)；農(nóng)村教師的工資有了明顯的改善，尤其是一大批民辦教師轉(zhuǎn)正，極大地提高了他們的工作熱情；許多家長(zhǎng)也轉(zhuǎn)變了以前的教育觀念，讓自己的孩子進(jìn)入學(xué)校...
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鄉(xiāng)村教育教學(xué)論文 新鄉(xiāng)村教學(xué)問題分析: 導(dǎo)讀 : 本文作者：徐紅川單位：重慶文理學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富是不無道理的，農(nóng)村勞動(dòng)者知識(shí)的多寡直接影響他們的經(jīng)濟(jì)收益，顯然接受更多教育的勞動(dòng)者，其收入一般高于較少接受教育的勞動(dòng)者，這主要是由于勞動(dòng)者收益的增幅與其使用先進(jìn)科技、農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是密不可分的。千方百計(jì)提升勞動(dòng)者的科學(xué)文化素養(yǎng)，著力增強(qiáng)對(duì)農(nóng)民技能的培養(yǎng)，切實(shí)增加農(nóng)民收入，是解決當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村還不富裕的根本...
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鄉(xiāng)村教育教學(xué)論文 鄉(xiāng)村教育開展路徑思考: 導(dǎo)讀 : 本文作者：陳紅娜單位：陜西省西安市電建中學(xué) 我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在，拉大了我國(guó)城鄉(xiāng)居民的收入差距，義務(wù)教育階段雖然實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)，但高中和大學(xué)階段的教育費(fèi)用往往超出一般農(nóng)民家庭的承受能力。教育方式仍然比較落后，缺乏系統(tǒng)的教育培訓(xùn)體系一方面，由于社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素的制約，長(zhǎng)期以來我國(guó)缺乏適合農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)模式，現(xiàn)有的辦學(xué)模式與城市教育模式趨同，其結(jié)果是將農(nóng)村教育辦成了向高等教育輸送人...
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鄉(xiāng)村教育教學(xué)論文 鄉(xiāng)村教學(xué)信息化指標(biāo)評(píng)析: 導(dǎo)讀 : 本文作者：王吉任英杰單位：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院天津師范大學(xué)教育學(xué)院楊斌等研究認(rèn)為，農(nóng)村教育信息化由低到高大致可以分為起步、應(yīng)用、融合、變革四個(gè)階段。而不同發(fā)展階段有不同的關(guān)注重點(diǎn)，起步階段主要是加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，而最終的變革階段則更強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體信息素養(yǎng)的發(fā)展［2］。如果完全統(tǒng)一地規(guī)定所有學(xué)校各個(gè)信息化指標(biāo)的權(quán)重往往無法適合農(nóng)村中小學(xué)的特殊情況;但對(duì)信息化水平處于同一階段的農(nóng)村中...
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鄉(xiāng)村教育教學(xué)論文 毛澤東鄉(xiāng)村教學(xué)啟發(fā): 導(dǎo)讀 : 本文作者：何夢(mèng)珍劉麗麗單位：廣西師范大學(xué)政治與行政學(xué)院發(fā)展科學(xué)技術(shù)的思想毛澤東在民主革命時(shí)期就提出了用科學(xué)方法解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，他在《國(guó)民革命與農(nóng)民問題》一文中，就把反帝反封建和抵御自然災(zāi)害列為農(nóng)民問題的兩個(gè)方面。農(nóng)民整體素質(zhì)低下：當(dāng)前農(nóng)民思想政治文化素質(zhì)與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度相差較大。第一，農(nóng)民思想政治覺悟低于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際所要求達(dá)到的水平。以建國(guó)時(shí)期毛澤東對(duì)農(nóng)民...
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鄉(xiāng)村教育教學(xué)論文 鄉(xiāng)村教育均衡問題分析: 導(dǎo)讀 : 本文作者：薛彤單位：淮北市烈山區(qū)教育局教研室教育活動(dòng)環(huán)境與社會(huì)文化環(huán)境激勵(lì)因素缺乏或激勵(lì)機(jī)制不健全，導(dǎo)致教師敬業(yè)精神不足、缺乏理想追求，一些年齡偏大的教師只注重傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，不注重德育和素質(zhì)教育，在教育教學(xué)上喜歡沿用老經(jīng)驗(yàn)，不善于從理論和實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)歸納一些獨(dú)到的教學(xué)方法。科教師不配套。縣（區(qū)）大部分學(xué)校存在著學(xué)科教師搭配不當(dāng)、臨時(shí)代課教師仍然存在、教師總量不足，尤其是英語、計(jì)算...
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鄉(xiāng)村教育教學(xué)論文 鄉(xiāng)村教育開展內(nèi)生力思索: 導(dǎo)讀 : 本文作者：張?jiān)?單位：西南大學(xué)教育學(xué)院我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展中面臨的問題教育為何？潘光旦先生從中國(guó)古代的傳統(tǒng)思想中似乎尋找到了答案。“一切生命的目的在求位育，教育作為生命的一部分，它的目的自然不能外是。教育的唯一目的是在教人得到位育。”位育思想的實(shí)質(zhì)即強(qiáng)調(diào)人與其固有的環(huán)境發(fā)生的固有聯(lián)系。然而在“現(xiàn)代化”、“城鎮(zhèn)化&rdquo...
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